三年级启蒙作文的教学方法与策略

“听、说、读、写”是学生学习一门语言所需掌握的几个重要方面,其中写作一直以来是教学中的重难点所在。对于三年级的学生来说,他们正式接触写作,处于由低年级的写话向高年级写作的过渡阶段,因而做好这一阶段的作文教学工作会使学生受益匪浅。基于此,本文从笔者自身的教学实践工作经验出发,针对如何有效开展三年级的启蒙作文教学进行一番个人看法的阐述,以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

浅谈有关小学启蒙作文的教学探究

作文是语文学科的重要组成部分,通过作文部分,教师可以了解到学生的语文表达能力、语文素材积累的多少以及学生的人生观、世界观和价值观,可以说,语文的写作的能力可以直接体现出学生的语言能力与逻辑思维能力。写作作为小学语文教学过程中的重要部分,如何有效提高学生的写作水平是小学语文教师思考的重点问题。本文将结合小学人教版语文教材以及小学生的实际情况,简单谈一谈有关小学启蒙作文的教学探究。

语文核心素养导向下的启蒙作文教学探索

作文教学是字、词、句、篇的综合训练,小学时代几乎所有的人都“谈写色变”。如何做好小学作文的启蒙教育呢?多年的作文教学,积累总结成“启蒙作文教学五法”:激发兴趣法、观察生活法、日记常训法、模仿创新法和激励赞赏法。

小学三年级启蒙作文趣味性与实效性的整合

随着素质教育理念的不断深入,人们逐渐认识到学生语言素养的重要性。但是,在目前的小学教学中,作文教学是从三年级启蒙的,在启蒙阶段,作为的要求较低,字数较少,导致学生与家长对其重视程度不足,进而引发一系列问题,只有对学生进行针对性的辅导,才能妥善的解决这些问题,提高小学语文三年级启蒙作文教学质量,提高学生语言素养。

我的启蒙作文之路

语文教学中最难的就是作文教学,如何从小培养学生的写作兴趣至关重要。从写日记、说话写话、课外阅读等三方面简述启蒙作文的教学过程。

小学低年级采用绘本“作文启蒙”教学的探讨

绘本画面灵动、情节耐人寻味,是促进小学低年级学生思维和表达能力发展不可多得的素材,将其应用于写话教学,有助于克服作文启蒙教学难点。结合人教版小学语文教材教学实践,分析了绘本在写话教学中的运用价值,探讨了如何针对写作教学目标,巧用能够激发学生阅读兴趣、表达欲望和写作灵感的绘本读物,引导低年级学生感悟语言文字运用技巧,丰富写话素材和经验,训练观察、想象和创造能力,培养阅读和写作习惯。

中小学作文教学启蒙功能的弱化与优化路径

目前,中小学作文教学既存在一些教育理念性的误区,也存在学生写作启蒙功能严重弱化的现象。对此,中小学作文教学应遵循写作的基本规律,借鉴创意写作的理念,针对学生不同阶段的语言思维特征,积极优化多元化、系统化、多层次的教学模式,着力激发学生的写作热情,树立学生的写作自信,培养学生的写作习惯,突出学生的“自由写作”意识,以实现持续提升学生写作能力的目标。

提升小学语文作文启蒙教学有效性策略探究

作文能力是语文综合能力中极为重要的一项能力,在小学语文课堂中,教师展开作文启蒙教学为学生奠定坚实的写作基础是教学的重点目标之一。但由于小学生识字不足、生活经验乏乏、内心情感因素发育尚不完善,在作文时往往难以达到教师预期的效果,所以,如何提升小学语文作文教学的有效性成为教师教学的重要研究方向。

作文启蒙:向下深扎三层根基——浅谈起步作文的有效教学策略

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。在小学一、二年级学生从口语向书面表达的转型期，应基于语言发展规律，抓住小学低年级儿童想象活动占主导地位这一特征，向下深扎字、词、句等语言基本单位的训练．向上发展学生可贵的想象力，向外打开语言实际运用的通道，形成作文启蒙教学的整体建构，从而为三年级作文起步奠定根基。

论小学三年级英语作文启蒙教学

小学三年级英语作文启蒙教学,主要强调两点:第一,作文题目要贴近学生的生活;第二,要求学生用自己的语言,写出自己的真情实感,为今后的作文奠定良好的基础。

国内首套“作文启蒙”文学读本《作文森林》面世

历经两年的艰辛创作，著名儿童文学作家董宏猷终于与他的“大胡子权叔作文”团队走上台前，携手亮相在2010全国少儿图书交易会。在9月16日湖北少年儿童出版社举行的新书发布会上，号称国内首套小学生“作文启蒙”文学读本的《作文森林》撩开了神秘的面纱。

穿越绘本,轻松写话——小学低年级“作文启蒙”教学

现在的小学生,尤其是刚刚从幼儿园升入到小学低年级的学生,你让他独立写话,孩子们都不知道要干什么,写什么;更不要说写作文了。但是现在在幼儿园里,就开始注重阅读绘本,还会阅读打卡,通过坚持获得小礼物,从而来增加孩子们的阅读兴趣。当我们小学低段的作文启蒙和绘本相结合的时候,孩子们就对写作文不是那么恐惧了。因为绘本中图画丰富,文字优美,便于低年龄孩子阅读和理解。孩子们可以在读绘本的过程中,看到图画,通过自己的想象,说出图画里的故事,并转化成自己的语言,写出来。这样就能让孩子们轻松写话,写作文。写的轻松了,还有内容也丰富了,就会激发学生的写作兴趣,有了兴趣,在谈写作的技巧和思维。当然,绘本的阅读,也会给学生提供很多写作素材,激发他们的写作欲望,让学生写的得心应手。那么,我们在小学低年级,应该如何把绘本和写作结合起来,让绘本为学生的写作服务呢?

三年级作文启蒙之我见

三年级这个阶段是学生刚刚正式接触写作的时期,对于三年级这个写作起步阶段,并不能过分要求学生的写作水平,如果一开始就对学生苛刻要求,便会使得学生内心深处有了对写作的抵触。三年级的学生首先接触的就是记叙文和抒情文,而这两种文体追根溯源就是来自于生活,因此,对于三年级学生的初步引导就是回归生活、善于观察和留意身边事物,从而体现真情实感。本文从兴趣和写作内容两个方面阐述了三年级作文的启蒙方法,从而能够实现学生在快乐写作中流露真情实感,使得文章更具有真实性。

小学低年级语文作文启蒙教学开展策略

在小学低年级的教学中,作文的启蒙教学是我们应该重视的教学内容,在低年级阶段对学生进行作文启蒙,能够为学生以后的作文学习打下一个良好的基础。但是在传统的教学模式中,我们对于作文启蒙这一部分内容的重视程度不够,影响了学生的语文基础。因此,在这种情况下,应该如何进行小学语文低年级作文启蒙的教学,就成为了我们应该去研究和探讨的课题。所以,本文从实际出发,结合笔者多年的教学经验和课堂实践,探讨小学低年级语文作文启蒙教学的开展策略。

刍议小学低年级作文启蒙教学

语文中的写作考察的是学生们对语文知识的综合运用,是语文教学中的重难点,尤其是小学低年级写作教学更是难上加难。三年级的小学生语文基础知识本就缺乏,之前的学习比较重视识字,到三年级刚接触作文,根本就是无从下手。但是其实低年级段正是孩子语言发展的关键期,因此教师要重视小学低年级作文启蒙教学,在各个阶段制定由浅到深的写作教学任务,循序渐进的引导低年级学生作文起步。

激发灵感 学会观察 培养兴趣——小学生作文启蒙教学之我见

作文教学是小学语文教学中的重要内容,也是教学的难点。如何引导小学生写作入门?一、激发学生习作的灵感二、教会学生观察的方法三、培养学生写作的兴趣。

让“生活教育”扎根作文启蒙教学

在低年级的语文教学中,教师可以让低年级学生树立＂生活教育＂的理念,让＂生活教育＂扎根作文教学,通过融入课堂、链接生活、参与活动等策略,放飞学生的心情,从而激发兴趣、体验情趣、感受童趣,让学生真正享受到＂写＂的快乐,从而在这个作文教学的启蒙阶段＂站得更稳＂,＂学得更有效＂。

小学生作文启蒙教学基本策略探究

小学作文教学是引领学生走向写话与写作之路的“第一步”，也是小学语文课程活动体系的重难点。如何上好小学生作文教学课，不仅需要老师高度重视、端正态度，更要勇于实践、善于反思，努力贡献自己的智慧和力量。小学语文教学的实践与思考，在审视写作教学现状基础上．立足于写作教学基本策略的有效构建，从“生活涵养”“读写互动”，“自主体验”和“激励引领”等方面．探讨了小学写作教学的方法。

如何做好小学作文启蒙

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的重点与难点。在小学写作教学中重视启迪功能对于提高学生的写作能力有着积极的作用。因此,教师必须认识到作文启蒙的重要意义,并在教学中不断地进行优化实践。笔者在对学生作文进行批改的过程中,发现学生作文存在着很多问题,如作文内容缺乏真实性,文章结构模式化,文章语言不生动形象等。