启蒙性学习：超越儿童经验的价值引领

小学道德与法治“启蒙性学习”体现了国家和社会的要求,反映人类几千年积累的文明成果。引领儿童拓宽眼界,拓展生活经验,从自身经验和体验走向更为广阔的世界。通过意义初构,启蒙生活道理;行为解析,启蒙法规意识;展开对话,启蒙传统文化;情境体验,启蒙家国情怀等多种方式实施“启蒙性学习”。

童眼向真:幼儿“牧野课程”科学启蒙学习留痕路径

幼儿园牧野课程遵循幼儿发展规律,释放自然天性,歌唱四季之歌,感受活力童年,回归真实生活。以牧野课程为载体,探索幼儿科学启蒙学习留痕路径,以童眼求真,激发幼儿积极情感的观察留痕路径;以童眼探真,提升幼儿探究技能的亲历留痕路径;以童眼成真,丰润幼儿知识经验的思维留痕路径,激发幼儿观察、质疑、探究表达的能力,提升科学素养,为培养'小小科学家'奠定坚实基础。

基于趣味故事:谈一年级语文学习“趣”启蒙

针对一年级学生的语文学习,教师在教学实践中,可以以班级师生的学习和生活为素材编写专属于师生的系列故事,以激发学生对语文学习的兴趣。这不仅让学生爱上语文课,也促进了低年段的习作启蒙。

浅谈钢琴启蒙教育

随着当今社会经济的发展,国民教育显著提高,其中,钢琴教育作为音乐领域一大重点也不断得到重视。因此,启蒙教育就显得尤为重要。正确的读谱,稳固的训练,准确的听音,这些都是在启蒙学习中循序渐进形成的习惯,也是成为一个优秀的琴者所不可或缺的因素。本文从钢琴起步的角度出发,针对日常学习中所遇到的问题进行解答,帮助琴者找到正确的学琴方法。

“风雷”藏心中

吴钊告诉我，他10岁起就受父亲启蒙学琴(其父系当今苏州古琴大师吴兆基之父吴兰荪的琴弟子)。随后，他打开笔记本电脑，用鼠标点击图片文件夹，于是一张黑白老照片充满了整个屏幕——舞台上，查阜西吹箫，溥雪斋弹琴……还有一个中学生模样的男孩子也弹着一张古琴。吴钊告诉我说：“

小学数学应用题的研究

小学阶段是学生启蒙学习的阶段。数学知识的研究是最重要的。它与学生的逻辑思维文化和抽象思维有关。知识有效地提高了自己的判断力,培养了自己的逻辑思维,促进了整体素质的发展。本文探讨了小学数学应用问题的教学。

“启蒙”学习在高中数学教学中的探索与启示

高中新课程改革对教师的“教”和学生的“学”都提出了新的要求。但是,在高中普遍存在这样的现象,很多学生在初中学习数学时较轻松自如,中考成绩也较好,进入高中学习数学却非常吃力,甚至在高考中数学成了拖分科目。高中新课改不仅要求学生掌握基础知识、基本技能,而且需要培养学生的数学能力、创新意识,形成数学的六大核心素养。虽然已经进行了九年的数学学习,但是对高中生进行高中数学学习“启蒙”,仍然是非常有必要的。陶行知说“教育贵在引导”,引导学生如何学习高中数学很关键。本文通过对笔者教学经验的总结,谈几点教师的“教”和学生的“学”的重要启示。

小学道德与法治课用好本土传统文化资源的实践策略--以《美丽文字 民族瑰宝》为例

传统文化是小学道德与法治课程教学资源的重要组成部分。文章以《美丽文字民族瑰宝》一课的教学为例,从本土传统文化资源《千字文》切入打通路径,从联系学生现实生活、给予学生表达机会、追求润物无声效果和落实启蒙教育等方面优化课堂教学,体现新时代育人要求,培育学生核心素养。

论幼儿园班级管理中教师情感艺术的应用

教师是幼儿园班级管理的重要组织者,在新时期幼儿园发展的过程中对教师提出了新的要求,需要教师合理的利用情感艺术,对幼儿进行引导,帮助幼儿树立正确的学习态度,培养科学的情感、态度、价值观,帮助幼儿实现高质量的学习启蒙。同时通过艺术的表达,维系幼儿园和家长之间的关系,提升班级管理质量和效率,实现幼儿园在新时期的新发展。

高川格流水不争先

高川格高川格(1915年-1986年),生于日本和歌山县,6岁时受父亲启蒙学习围棋,11岁人光原伊太郎门下,13岁人段,45岁晋升九段。