启蒙式沟通

无过错纠纷在所有医疗纠纷中占比过半,原因在于医患沟通的失误,本质在于医患双方知识结构和社会阅历存在巨大差异。其危害性大于医疗事故,容易导致医患两个群体间的情绪对立。本文结合临床实际提出"启蒙式沟通"是杜绝此类纠纷的有效方法,并阐述了常用的实施方式。

营造兴趣启蒙式学习氛围的编译原理首课设计

结合教学和科研经验,提出从营造第一次课的兴趣启蒙式氛围做起,引领学生开启兴趣研究型编译原理课程的学习旅程,给出一个与兴趣研究型学习氛围相呼应的首课设计方案,并详细介绍实施过程。

思维导图结合启蒙式提问在护理教学中的应用

目的探讨"思维导图"结合"启蒙式提问"模式在ICU临床教学中对培养护生临床思维构建与提高护生综合能力中的应用效果,探寻更加科学的临床教学模式。方法针对我科2015年3月-2016年7月护理专业临床实习护生,共54人,在临床教学过程中采取思维导图结合启蒙式提问模式进行教学;临床实习结束时采用主观性问卷评估调查及客观性数据收集(理论考核和实践考核)进行教学效果评价。结果通过教学效果反馈评估,护生思维能力维度评分从接受实施前的(235.46±9.764)分提高到实施后的(357.68±6.976)分;对于新教学方法的改进满意度达到98%。结论思维导图结合启蒙式提问模式能有效的促进护生临床思维的开发与建立,推进教学质量的改革,从而提高护生综合能力。

学校思政课中法治教育启蒙式方法体系的构建

思政课是学校立德树人的关键课程和主阵地。法治教育是学校思政课中不可或缺的关键部分,构建学校思政课中法治教育的启蒙方法体系,是法治教育的基础性工作,同时也是进一步深化学校思政课中法治教育教学改革和提升法治教育质量的迫切需要。在新时代的背景下,构建完整的法治教育启蒙方法体系,有利于学校思政课中法治教育目标的实现,优化学校思政课的教育体系,培育具有法治素养的合格公民。通过构建知识启蒙、思想启蒙和行为习惯引导的方法体系,以期为学校思政课中法治教育的方法体系提供参考。

新时代小学少先队员阶梯式政治启蒙教育研究

少年是祖国的未来,高度重视小学阶段的政治启蒙是非常必要的,少先队活动的主责主业是聚焦政治启蒙和价值观的塑造,丰富的实践活动是对青少年进行政治启蒙的最佳途径,也是加强少先队员思想建设、增强光荣感和组织归属感、培养对社会主义祖国朴素情感的重要载体,本研究旨在探讨新时代背景下小学少先队员阶梯式政治启蒙教育策略的构建与实施,通过分析当前少先队员政治启蒙教育的现状,本文提出了阶梯式政治启蒙教育的意义、存在的问题以及实施路径,以期为提升少先队员政治素养和培育社会主义核心价值观提供理论支持和实践指导。

论启蒙式教育学

教育变革呼唤自身的启蒙式教育学。然而,启蒙式教育学一旦僭越了启蒙自身,就要走向启蒙的反面,成为一种理论神话。将这一视角观照于当前中国教育学研究,可以发现中国教育学研究几乎是作为一种启蒙式教育学而出场的。其致力于宣扬这样一套启蒙式话语:教育是一种解放实践,以培养解放公民;教育是一种自由实践,以培养自由公民;教育是一种民主实践,以培养民主公民。然而这种启蒙式教育学带有浓厚的乌托邦色彩,其本体论实质是作为一种依托乌托邦精神的理想设计,方法论实质是一种遵循从抽象观念和原则出发的理性思维,目的论实质则在于营造出一种有利于隐蔽性社会控制的意识形态。这种启蒙式教育学的最大问题在于否定了教育实践的现实合理性,瓦解和掩盖了现实生活中教育实践所处的制度机制。而以这种启蒙式教育学作为理论指导的教育实践将可能沦为一种具有乌托邦运动色彩的浪漫主义实践,最终导致普遍意义上的真实学校生活无法生存。此外,启蒙式教育学研究在学科实践层面也可能导致研究者陷入启蒙情结的自说自话,从而导致当前中国教育学研究依旧停留于理想主义的水平而无法更稳健地走向现实主义。

编程启蒙教学新方式——游戏化编程

社会高速发展,国家大力开展了人工智能的相关课程,设置了编程课程,但仍旧处于初级阶段。在新一轮的《课程标准》中对教育发展提出了必须与时俱进的要求。针对编程教育的迫切需求,提出了一种新型的启蒙式教学方法。新型的启蒙式教学方法通过采用游戏化编程的方法,让更多的人拥有一种编程思维。新型的启蒙式教学方法克服了传统教学方法的单调、呆板,以多元、新颖的方式,将游戏与编程进行融合,让学习者对知识有更好的衔接,以便在后期系统学习编程课程时能够更好的接收新的知识。本文以研究新型启蒙式教学方法为核心,从研究对象及实验目的、游戏化及游戏化编程的阐述、游戏化编程的应用案例、游戏化编程的具体设计四个方面展示研究过程,希望对编程教学的发展起到一些积极作用。

知识、思想、行为:启蒙式方法体系三维探赜——基于学校思政课中法治教育视角

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,法治教育是学校思政课中不可或缺的关键部分。构建学校思政课中法治教育的启蒙式方法体系,是法治教育的基础性工作,同时也是进一步深化法治教育教学改革和提升法治教育教学质量的迫切需要。在新时代背景下,构建完整的法治教育启蒙式方法体系,有利于实现学校思政课的法治教育目标,优化教育体系,为培育具有法治素养的合格公民打下基础。本文探讨了知识启蒙、思想启蒙和行为启蒙的启蒙式方法体系,以期为学校思政课中法治教育的开展方式提供参考,提高法治教育的实效。

论鲁迅小说中自主质疑式的启蒙精神

鲁迅小说的魅力和其思想的深刻复杂,都归结于其自主质疑式的启蒙精神。通过关联中小学阶段学习过的鲁迅的文章,展开对鲁迅自主质疑式启蒙精神的探索,不仅可以提升学生的阅读能力,培养学生的问题意识,还可以进一步帮助学生理解鲁迅作品的深层内涵,从而达到课标中思维发展与提升的课程目标,也有助于“思辨性阅读与表达”学习任务群教学的开展。

试论“去结果”式科学启蒙教育的内涵与特征

作者在立足传统的基础上,提出“去结果”式科学启蒙教育,旨在关注幼儿科学启蒙教育中幼儿素养与能力的培养,变关注结果为关注过程,变关注知识学习为关注幼儿的主动探究精神与能力发展。

新时代少先队阶梯式政治启蒙及校本化实践探索

少年、儿童作为社会主义的接班人,而且他们也是实现中华民族伟大复兴的基础。因此,帮助少年以及儿童形成正确的政治观念、德育观念尤为重要。少先队作为共产党专门为小学生创立的组织,帮助每位少先队员进行政治启蒙是少先队的组织使命。在新时代的背景下,外来观念涌入国内,容易对生活阅历匮乏的小学生造成一些不良影响。

男女两性对现代启蒙认识的差异——由文本对照引起的思考

本文以共时和历时为轴 ,以现代启蒙为核心 ,通过对六部作品的具体分析 ,发现不同性别的文本中 ,男女两性对自我和对异性的认识是呈悖反方向发展的两条线。结合文本小语境和社会文化心理的大语境进行深入分析 ,看到现代人真正实现启蒙目标的艰难。而对于女性来说 ,除了外在因素的阻挠 ,更有长期的社会整体文化心理所造成的自我心理暗示。由此 ,女性在拆解男性乌托邦神话的行为 ,是伴随着浓重的感伤意绪的。启蒙目标始终未完成 ,根本原因就在于男性不肯放弃其在社会和两性模式中的绝对优势 ,这就导致了相当多的男性的启蒙者的深层心理和实质行为的反启蒙性质 ,或者说伪启蒙性。

科学区域游戏中的“去结果”式探究——“在科学区域游戏中提升科学素养”沙龙研讨活动纪实

＂科学启蒙教育＂是幼儿园教育的重要领域之一。本文提出了＂去结果＂式的概念,指的是以幼儿求真精神和创新能力的培养为价值取向、以尊重幼儿本真、关注幼儿知识经验的建构过程为首要目标的科学启蒙教育策略和方式。我们以幼儿园科技节为载体,科学区域游戏为研究切入口,针对＂去结果＂式科学启蒙教育教师科学素养的体现和培养展开沙龙式讨论。主要围绕＂精心设计科学区域游戏,拓展科学知识＂、＂巧妙投放科学区域材料,培养科学能力＂、＂间接引导科学区域游戏,提升科学素养＂三个方面展开讨论。

五四时期马克思主义启蒙的历史生成逻辑

在历史文化优越感与现实社会落后性的矛盾冲突中,近代中国民众迫切需要一场真正的观念启蒙,以挽救内忧外患的民族存亡危局.五四运动之前,中国先进知识分子从器物、制度再到思想全面学习西方的"移植式启蒙",皆无法避免步入失败的最终归途;五四运动时期,马克思主义作为一种"内生式启蒙"形式,真正敞开根本变革中国社会的现实路径,成为中国先进知识分子的必然选择.经由五四运动的思想洗礼,马克思主义成为显性的科学理论话语,进而在中国革命与建设的整个历程中成为理论自觉与行动自觉.

“多元”史观与中国现代文学教学理念变革

中国现代文学学科在当前受到的挑战,既表现在学术领域,也表现在教学领域,随着"多元史观"的普遍接受,中国现代文学教学理念需要经历从"启蒙"向"对话"的变革。

试分析《伤逝》中的婚恋悲剧——反思“五四”个性解放

“五四”退潮后，作家们对“五四”进行了冷静客观的审视与反思，鲁迅的《伤逝》即是这一时期的产物。涓生与子君的婚恋悲剧反映了“五四”个性解放自身的困境，表达了鲁迅对盛行的“个性解放”、“自由恋爱”、“婚姻自主”等时代思潮的深刻反思与批判。

中国设计的批评式启蒙

设计批评何以成为可能?[1]这是中国设计界、学术界和专业媒体共同关注的议题,"可能性"的探讨意味着设计批评伊始就步履维艰,对于跃居世界第二大经济体的中国而言,设计发展愈见迫切,批评的介入乃务实之需。本文从中国设计批评的现状分析入手,结合设计批评的学理认知及实践方面的境遇,探讨了批评主体缺失、设计传播中的媒介批评与自律、设计教育能否有助于批评意识的培养等问题,并将批评视为中国设计必经的思想启蒙。

铁蹄下的“救亡式启蒙”——“艺文志派”的文化民族主义策略

本文从东北沦陷区知识分子关于“乡土文学”和“写印主义”的论争入手，对以古丁为首的“艺文志派”的创作思想和实践进行了深入考察，由此提出在殖民意识形态与旧文化、旧道德合谋的社会历史背景之下，“艺文志派”重新诠释了“五四…‘救亡式启蒙”的思想传统，通过对鲁迅遗产的继承和发扬，揭橥了一种在沦陷区“书写乡土”和“描写日常生活”的潮流中独树一帜的文化民族主义策略。如果说“文选派”的抗日宣传所诉诸的是东北乡土社会的“原始的强力”的话，“艺文志派”则超越了现代性与民族性间二元对立的窠臼，将启蒙视为实现民族解放的最终途径。在这一过程中，他们以话语权力的争夺、社会现实的批判和对殖民文化资源的挪用为手段，从内部挑战并消解了殖民统治的合法性。

“以学生发展为本”,提高数学教学的有效性

数学作为基础教育的重点学科，对学生今后的发展具有重要的作用。因此，教师在课堂教学中要“以学生发展为本”，尊重学生，注重教学策略的创新，使不同的学生得到不同的发展。

Reconsider Confucius＇ enlightening reflection： Implications on heuristic teaching

Western heuristic teaching method was originated from Socrates who initiated the teaching mode of ＂teachers ask, students answer＂. A distinctive feature of this mode was that teachers were the decisive factor in the process of teaching and learning, who raised the questions at the very beginning and gave conclusions in the end. On the contrary, oriental style of heuristic teaching method based itself on the principle that students put forward their puzzles and then asked the teachers for advice. This paper will reconsider Confucius enlightening reflection and probe into how to develop students＇ ability of thinking by questioning strategies in the heuristic teaching methodology.