高中历史启迪性课程设计研究与实践

在高中教育教学中,历史学科十分重要。这一学科教学具有一定深度,能够有效培养学生的历史思维。作为高中历史教师,应从整体上把握教材,使教学知识结构更加系统。这样才能够确保学生掌握历史事实、历史现象以及历史概念之间的内在联系。基于此,本文主要分析启迪性教学在高中历史教学中的重要性,进一步阐述情景引导下高中历史启迪性课程设计与实践对策,希望可以强化高中历史学科教学的有效性,调动学生学习的积极性。

试论小学英语课堂语言的形象性与启迪性

在英语课堂教学工作中,教师对于学生英语知识的讲解离不开语言的运用,特别是学生的理解能力与认知能力还比较差,需要基于教师在课堂语言的引导之下,来学习英语知识与理解英语知识,教师不仅要保证自己的课堂语言表述准确与流畅通顺,同时,还要让英语课堂中的语言具备一定的形象性与启迪性,让教材知识更加具体化与生动化,这样才能够体现出学生的英语主体学习地位,实现英语课堂教学的传情达意与智慧启发。

试论小学英语课堂语言的形象性与启迪性

小学生的理解能力与认知能力还比较差,需要在教师的课堂语言引导下,学习与理解英语知识,因此教师不仅要保证自己的课堂语言表述准确、流畅通顺,同时,还要具备一定的形象性与启迪性,让教材知识更加具体化与生动化,这样才能够体现出小学生的英语主体学习地位,实现英语课堂教学的传情达意与智慧启发,让小学生在英语课堂中真正掌握更多的英语学习技巧与方法。

启发性·启迪性·引导性

今天上午我参加了第一堂思政课的学习,就这堂课我想谈一谈我的感受,这堂课我是听的綦江职教中心的汪雅老师的课。第一、这堂课我就思考了思政课的三性的问题:第一个是启发性;第二个是启迪性;第三是方向性也就是引导性。启发性就是在讲课的广度和课程讲解的广度引导学生在学习教材的基础上抛开教材与社会实际相结合,这就是讲课的广度和启发性。启迪性也是指课程的深度,在讲授的过程中引导学生对课程的深刻认识,通过认识引出了思政课的启迪性。

《儿童学画入门丛书》富有启迪性

《儿童学画入门丛书》富有启迪性张增木李新娟《儿童学画入门丛书》包括《儿童色彩画入门》、《儿童彩色水笔画入门》、《儿童蜡笔水彩画入门》和《儿童素描入门》共四册。正处在成长发育阶段的少年儿童，他们天性活泼，兴趣广泛，好奇心和求知欲旺盛，几乎无不喜欢绘画。...

论幼儿绘画对小学语文写作的启迪性作用

随着语文写作训练形式的多元化,越来越多的教师意识到学生自身的审美体验不仅能够切实有效的为语文写作提供自然之美,还能够引导学生捕捉文字中的美学元素,学生审美水平的高低与其幼儿阶段绘画教学工作质量的有着极为密切的关系,为了能够切实有效的探索幼儿绘画对小学语文写作的启迪性作用,本文从幼儿绘画与小学语文写作之间的联系出发,论述了幼儿绘画在小学语文写作中启迪性应用策略,希望能够在提升幼儿审美体验的基础上,为幼儿未来语文写作能力的培育奠定基础。

谈课堂语言的形象性与启迪性

语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师这一职业尤为重要。如何能最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维；如何能圆满地完成教学任务，达到课堂教学的最优化，这其中，教师的课堂教学语言起着不可估量的作用。一、入境激情的形象性语言苏霍姆林斯基说：“小学...

论创建语义修辞学——张弓《现代汉语修辞学》对语义修辞研究的开创与启迪

语义修辞在修辞研究中有着非常特殊的地位,亟待继承经典,熔铸新知,拓展研究的深广度,构建独立的语义修辞学。张弓《现代汉语修辞学》未使用"语义修辞"这一术语,却对语义修辞研究做出了十分宝贵的探索,对创建语义修辞学具有重要的开拓意义和典范价值。它在对"同义词的利用""寻常词语艺术化""语义类修辞方式""语义修辞的语体适应性与局限性"等相关内容的论述中彰显了语义修辞研究的独特价值和广阔空间,贯穿全书的"动态、务实、移植、创新"的研究方法和科学精神为后人做出了成功的示范。

研究性学习在地理教学中的应用

现代教学观认为 ,教学应以学生为主体 ,这种以学生为主体的行为应充分地让学生去自主地学习 ,主动地获得知识 ,教师则是这一过程中“引路者” .在地理教学中实施研究性学习 ,可从以下几方面去努力 :(1)制定综合性教学目标 ;(2 )创设问题式的教学情景 ;(3 )坚持探究性和启迪性学习 ;(4 )采用多样化的教学方法 ;(5 )

基于“理解为先”背景探讨初中数学单元教学方法

在数学课堂上,教师自觉践行课程核心素养理念,顺应初中生的课程兴趣、能力水平、思维方式、发展趋向,深度挖掘生命活力的能动价值与拓展潜力,优化数学教学的生本式与实效化。为了促进数学课堂实现创新设计、人文转型、提质增效,教师基于“理解为先”背景科学实施单元教学活动,帮助初中生深度掌握知识脉络的关联性、课程体系的架构型。因此,基于“理解为先”的单元教学能够为初中生创设出人性化、启迪性、能动型、渐进式的课程发展环境。

幼儿园“情境体验式”古诗词游戏化教学模式构建研究

在新课程改革理念的创新驱动下,教师自觉为幼儿的信息采集、知识汲取、素材积累提供高体验、情境式、启迪性、实效化的语言学习环境,助力幼儿的沉浸感知、能动参与、快乐学习。为了优化幼儿的知识学习环境,教师精心研究“情境体验式”古诗词游戏化教学模式的育人价值与构建方法,自觉践行生本教育理念以及快乐教学思想,架构生本性、定制型、趣味感的认知环境。因此,“情境体验式”古诗词游戏化教学模式能够开启幼儿快乐学习的新高度。

巧设问题串,突出合作共学——以初中化学“合理使用不锈钢保温杯”项目式学习为例

《义务教育化学课程标准(2022年版)》强调,真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情境,能够激发学生的化学学习兴趣,引发学生思考,更能帮助学生建构大概念和核心概念。了解不同类物质的性质及其与实际应用之间的关联,有助于学生发展化学素养,提升应用化学知识的能力。

信息五性与企业发展

信息,是人类在认识和改造客观世界的实践过程中,逐渐形成并不断完善和发辰的各种认识成果的总称。这种"认识成杲"既是实践的产物,又服务于实践,具有很强的客观性、导向性、时效性、启迪性、商品性等五个本质特征。这五个本质特征,决定了信息在企业经营管理活动中的重要地住和作用,特别是在市场经济迅速发展,现代信息科学技术日新月异,国内外市场竞争日益激烈的情况下。

历史与审美的统一性

深刻的启示来自马克思的这一著名的命题:人是按照美的规律生活的。观照历史的沿革与文学艺术的发展,我们从这一公理的人与历史的抽象中,获得一种领悟:历史(现实)与审美有着同一的判断与取向,或者说,历史与审美具有统一性。甚至可以认为,这就是美,无论自然美还是艺术美得以确认的根本规律。 马克思的命题之深刻与启迪性在于。

略论小康水平的内在层次性

到本世纪末,使我国人民的物质文化生活达到小康水平,这是党中央确定的宏伟战略目标。小康水平的具体含义如何?实现小康水平时我国消费模式、消费结构将出现什么特点?对此,许多同志已提出了很多富于启迪性的见解。笔者仅提出在实现小康水平过程中值得注意的一个问题,供大家讨论。小康水平,是根据我国的具体国情确定的战略目标。偏离我国的具体国情,小康水平这个战略目标就会失去意义。众所周知,我国国情的一个极为重要的特点是各地区经济发展很不平衡,这一特点,到本世纪末还不会发生根本性的变化。这是因为在今后二十年里,各地发挥自己的经济优势。

文章结尾要有启发性

文章结尾大体有两种形式:一种是无尾式结尾(没有独立结尾段),一种是有尾式结尾(有独立结尾段)。结尾既要收束全文,又要给读者留下最后的也是深刻的印象,要富有启迪性。写作理论认为,结尾写作最基本的原则是,要自然。这就是说,独立结尾段,有或没有,都应当是自然而然的,不能给人以牵强附会之感。要做到自然,就应顺乎行文气势,顺乎内容运转方向,当止则止,止得恰当。无尾式结尾。其特点是突然煞笔,中断阅读思路,给读者留下奇特而生动的一个“空白”,促使读者去思索领会。这种方式多用于叙述体文种。如消息,是非情节性的叙述体文种,报道新闻事件。

语文课堂教学设问要注重“六性”

古语曰:"语文乃百科之母"。可见,语文在各学科中的基础地位,而培养学生语文素养的主阵地是课堂教学。因而,语文课堂教学既要让学生获取知识与技能,又要让学生掌握学习方法,还要培养学生的思维与情感,激起学生思维的火花与灵感。而如何让学生的语言积累、语文思维、语文能力、语文情感等语文综合素养得到有效的提升,关键要让学生有良好的学习方法。而学习方法的获得又关键在为师者课堂教学的精心点拨与指导,要有效地完成这一目标关键要靠课堂教学的有效设问。笔者结合多年的语文教学实践,浅谈语文课堂教学中如何有效设问。

让学生的美术个性在“游戏”中自由释放

众所周知,对小学生而言,其生活主要包含两个大的主题,即学习与游戏。瑞士的著名心理学家皮亚杰曾经说过：＂游戏是认识兴趣与情感兴趣的一个缓冲地带。＂高尔基也讲过：＂游戏是儿童认识世界的途径。＂教师在课堂教学的过程中,倘若采用适合的游戏来对新课进行导入,往往能够极大的吸引学生的注意力,且可有效的激发学生学习的兴趣与欲望,释放学生的美术个性,进而使课堂教学获得事半功倍的效果。

在化学教学中激发“良性冲突”

"冲突"本是抵触、矛盾之意;或是两股对立的、互不相容的力量或性质的相互干扰,一向被冠以不和谐的帽子。然而"良性冲突",特别是学生认知上的"冲突",在教学中有着不可忽视的作用。教师可以充分利用学生在新旧知识结合点产生的"冲突",来激发学生积极思维的动机与探索问题的强烈欲望,促使学生主动学习,从而促进学习能力的形成和发展。

浅谈物理教学语言的“四性”

从四个方面分析了物理教学语言的成功运用以及与课堂教学效果的关系