语文导读中“导疑启问”的心理学分析

“导疑启问”是语文导读的重要方法，涵盖“疑问”、“怀疑”、“问题”三层心理学意义，具有创设导读境界、激发思维与求知欲等多种心理功能。从思维科学角度考察，导疑启问包含“求疑”、“辨疑”、“解疑”三个阶段，形成从发散思维到收敛思维再到创造思维的科学流程。

解题教学三步曲:启问·寻找·优化

解题教学的根本目的是教会学生思考,教师适时运用启发性提示语进行启问,激发学生主动去寻找方法,通过反思、鉴别各种不同思路与解法,让学生思考更深入、更合理,优化思维过程,发展解题智慧,提升学生数学学习力,本文结合一个案例进行说明.

注重课堂“四问” 引领数学教学

数学学习的过程就是发现问题、提出问题、解决问题的过程,问题伴随着数学学习的始终.要学得知识,就要发问,就要善问,只有这样,才能取得事半功倍的效果.数学教学中要重视“设疑启问”“善思多问”“深思慎问”“不耻下问”，

适时提问 催生有效数学课堂

数学学习活动过程是一个不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，问题是数学教学的心脏。有效问题能激发学生学习的内驱力，促进学生积极的思维活动，是指引学生学习探究的方向，引导学生思维走向深入，提高课堂教学有效性的关键。因此，教师要在与学生交流中的关键点不断发现，适时提问，机智地将问题引向纵深，将学生的思维引向深远，从而激发学生兴趣，培养学生思维，创建高效的数学课堂。

敢问课堂在何方 问题引导在当时——英语教学中问题导向运用的尝试

本文就小学英语教学中问题运用和启思发问运用做探析，阐述活化问题对引导学生主动思考和深入探究的重要指导意义。依据学生能力差异，设计多元化和发展性思考问题，鼓励学生在启思发问的过程中深入探究，利于提高英语学习综合运用能力。

LETTERS

Dear editor, I am a Chinese teacher for foreigners.In my class,(?)mainly teach those foreign students the Chinese language,but some of my students want to do trade business after studying,so(?)often recommend them some articles from the CHINA'S FOREIGN TRADE