地方本科高校建立“区域音乐文化研究机构”的若干思考——以常熟理工学院“吴地音乐文化研究所”为例

地方本科高校建立"区域音乐文化研究机构",可以为"区域音乐文化课程"提供必要的课程资源,为地方高校音乐"特色办学"提供突破口,为非遗保护推向深入提供有力支撑。"吴地音乐文化研究所"诞生于常熟理工学院"校地互动"战略决策的大背景下,也是该校音乐专业结合地方办学实践孕育的结果,其成立必将推动专业办学和吴地音乐文化研究的深入。

试析吴语文化架构下的吴地音乐艺术

在江南的广袤大地上,拥有一个以姑苏吴地为核心的苏南吴语文化区域。因其坐拥得天独厚的自然、地理、生态、人文资源优势,得以携数千年江南稻耕、舟楫文明和吴语方言文化的厚重积淀,孕育出不计其数的具有典型吴语文化特征的非物质文化遗产,而吴地音乐文化艺术为其非遗文化的重要组成部分。

水流含韵:吴地音乐的水文化特征探析

吴地多水乡泽国,千百年来吴地人民不断治理水患,逐渐使之变成了“财赋”之地,也因此形成了以“水”为基础的时空观。吴地音乐的“绵延徐逝”,正是“水文化”特性的体现,也正是在吴地经济发达、文化昌明的明清时期逐渐建构、确立起来的。明清时期借助大运河的完善,水运交通开始形成全国性网络。由此,以“水”为基础的时空观开始成为主流时空观,吴地音乐品种弥散流布全国,吴地音乐文化的诸方面特征也渐渐成为了流行一时的全国性特征,并有力促进了音乐艺术的发展。

吴地音乐进入高校课堂的思考——以常熟理工学院音乐系为例

常熟理工学院音乐系的吴地音乐文化课程自1998年开设以来,已有20个年头,期间开设了多门吴地音乐的相关课程,对普及、介绍、传习和研究吴地音乐起到了重要的作用。本文从常熟理工学院开设吴地音乐课程的现状出发进行考察,发现存在的问题,并提出建设性解决方案。

常熟理工音乐系吴地音乐科研的调查分析

常熟理工学院音乐系开展吴地音乐文化教育20周年,地方音乐文化已得到广大师生的认同和重视,在他们心中,已把传播、弘扬、实践和研究吴地音乐文化作为己任,尤其在理论研究领域作出了自己的贡献。本文着重研究常熟理工学院音乐系全体师生在吴地音乐文化科研领域的成果,并对其进行分析和提出有效的建议,使其在吴地音乐文化的科研领域做得更好。

吴地音乐融入小学歌唱教学的实践

歌唱教学作为小学音乐课的重要组成部分,在教学中,教师应落实学生的主体地位,遵循以学定教和以教导学等理念渗透专业知识,以有效培养学生的音乐能力。文章指出,教师应基于区域人文环境,从学生学情出发,预设教学目标,选择教学内容,设计丰富的学习任务,以帮助学生既开阔眼界,又丰富知识积累,切实提升音乐能力。

吴地传统音乐的当代德育价值

随着我国教育心理学及教育理论研究的深入发展,音乐教育对于当代德育教育价值的体现,经历了由浅入深的认知、实践过程,且借由此揭示出人们的精神、情感世界,亦是人们创造性表达、个性培养和情感教育的有效手段。本文对扎根于吴地民间文化的吴地传统音乐艺术成就进行了探讨,并提出吴地音乐在当代德育教育的价值体现及未来保护、发展并重策略。

吴地传统音乐社团的大众传播路径研究

吴地传统音乐社团是地方传统音乐的传承载体和传播组织,提高其大众传播效果对保护和传播非物质文化遗产具有重大的意义。但是,目前大众传播路径还需要合理拓宽,传播效果还有待提升,传播活动需要改革和创新,具体为:拓宽受众群体;广泛使用新媒体;创新传播手段,以繁荣吴地传统音乐社团发展,推动非遗品类的传承。

熟悉的旋律 陌生的情感——吴地民间音乐融入校园的实践研究

柔婉清雅又丰厚多姿的吴地民间音乐对于当代中学生来说既熟悉又陌生,优秀吴文化传承的根应该在学校,研究吴地民间音乐融入中学校园,要从挖掘地方音乐教学资源入手,加强吴地音乐的课程化研究,在交流与实践中引导学生在熟悉的旋律中引起亲切的情感共鸣,让吴方言的民间曲调、歌谣能代代传唱下去,在全球化过程中留下吴文化的精、气、神,留住民族的根。

传承有道:苏州地区传统音乐社团研究

在全面提倡非遗传承的大环境下,吴地传统音乐社团数量较多,社团建设也日趋规范化。本文将从吴地传统音乐社团中选取三个不同品类的成功社团(分别为太仓五洋丝竹乐团、虞山琴社、光裕书场),主要从其社团性质、传承特点两方面进行分析,试图探寻它们的成功经验,进一步优化具有地方区域特色的音乐社团模式,推进传统音乐的活态化传承。

吴地民间音乐传统与阿炳和“无锡学派”——兼谈太湖地域传统民间音乐的保护与发展

在我国地域音乐文化中 ,以苏南、上海、皖北、浙北连成一片的吴地民间音乐十分丰富多彩。阿炳和以他为代表的“无锡乐派” ,便是扎根于吴地音乐文化土壤的地域音乐学派。本文对传统发扬型的“无锡学派”及阿炳的艺术成就进行了探讨 ,并提出现代对太湖地域传统民间音乐应采用保护与发展并重的策略 ,发扬阿炳精神 ,重振“无锡学派”雄风。