入荒寒寂寞之境,招浩歌狂热之魂——吴康著述论评

从1986年算起的吴康25年的学术之路可以分成"精英化"、"去精英化"、"再精英化"三个阶段。吴康的学术思考有三个突出的特征:捍卫历史-现实的不可消解性;执着于宏大性、整体性的立场;着迷于同一性思维与话语。《书写沉默》集中书写了鲁迅在"荒寒寂寞"中的忧愤,也凸显了吴康自己欲招"浩歌狂热之魂"的情绪。

情绪与话语——读吴康《书写沉默:鲁迅存在的意义》

《书写沉默:鲁迅存在的意义》发现:言说者的本己生存情绪,可以不断挣脱历史理性定性,寻求并生成自己独特的话语表达;鲁迅欲以各个时期不同的生存情绪的言说,唤醒"沉默"国人魂灵,使"无声中国"发出声音;书写沉默,打破沉默,呈现自身,是鲁迅存在的意义。

吴康其人其画

吴康先生字季铭,一九一四年十月出生,系安徽省泾县人,擅长瓷上肖像,并长期就职于景德镇艺术瓷厂艺术研究所。吴先生幼年家道拮据,十三岁经人介绍,从师于邓必诏学画瓷上肖像。他资质聪敏,勤学苦练。

PVC/MBS共混物的断裂研究

采用吴康理论(Vu-Khanh-plot)与扫描电子显微镜照片、冲击强度测试数据相结合,研究聚氯乙烯(PVC)/甲基丙烯酸甲酯-丁二烯-苯乙烯(MBS)三元共聚物的裂纹引发断裂能(G_i)与冲击强度的关系。随着增韧剂MBS含量的增加,PVC/MBS共混物的冲击强度提高,G_i由纯PVC的0.32 kJ/m^2增加到4.06 kJ/m^2。同时,G_i和冲击强度也随MBS粒径的增大而增大。因此,PVC/MBS共混体系的冲击强度随着G_i的增加而增大。

惊魂12小时——汶川“5·12”地震逃生纪实

我不明白大山为什么要判我死刑,可我知道这回我死定了。可是我还很年轻啊,还有许多许多的大事没干啊。孩子还小,老婆甚至都弄不明白为什么我会死在这儿,父母本来就身体不好,他们会不会疯掉我不敢想下去……我是山的儿子,是从山沟沟里走出来的,从小就向往高山,可我从来就没有想到过这么早就与之长眠。天啦,难道我干过什么坏事,遭报应啦可我一辈子干过的坏事加起来都不足以判死刑啊,一个月都重了!何况我也零零星星地做过一些好事啊天啦……还有我身边的同事,她更冤,如果当时我不让她上我的车,她就不会遭此不幸。她会怎么想这一刻她就算恨死我都没有用了,晚了,太晚了……她不说话,我转过头去看她,可根本看不清她的脸,车里车外已是一片漆黑。我很快地摸到她的手,紧紧揣住。我想安慰她,可我根本说不出话,尘沙通过左边的车窗像鼓风机的风一样涌向我们,一张开嘴就会被沙土塞满。我心跳很快,感觉就像马上要窒息,可我想我得先控制好呼吸,争取多活几分钟,于是用手遮住鼻孔,只留一条缝呼吸。车剧烈地颠簸,我们像是洗衣机里的衣服一样身不由己。好在我们都系着安全带,不然头早碰到车顶被撞伤。莫非是世界末日真的来了,还是只有我旁边的这座山倒了,我不知道。如果只是山将我们的车埋...

高中英语课堂教学

英语教学的最终目的是通过教与学的双向互动,使学生获得真正意义上的英语综合运用能力。但是,长期以来,英语课堂教学变成了重复的背诵和默写;