在问题教学中建构数学模型——有感于吴正宪《行走中的数学问题》的教学

华东师范大学张奠宙教授指出:"解决数学应用问题的本质是数学建模。"而应用问题的"数量关系"本身就是一种典型、简约、形象的数学模型。吴正宪老师在教学《行走中的数学问题》这一课时,从学生的经验出发,利用模拟操作和线段图引导学生"在直观的基础上理解和把握具体情境中的数量关系","将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用",有效构建"应用问题"的数学模型。一。

“抠门”行长吴正炎

有这么一位支行副行长,每年几百万元的资金从他签字的笔下开支,却被人称为＂抠行长＂。他,就是仙桃市支行党支部委员、高级业务副经理、全国农发行系统优秀共产党员——吴正炎。“抠”质量 俗话说：当家方知柴米贵。作为班子成员，如何既当好行长的“贤内助”，又当好和谐办行的“红管家”？

为广大基层教师专业成长创建网络课程——北京开放大学与吴正宪小学数学教师团队合作

北京开放大学自2011年开始与特级教师吴正宪带领的优秀教师团队合作，研制开发了“北京市小学数学教师网络研修课程”。以研究儿童数学教育理念与教学实践策略为主线，借助团队研修机制为基层广大教师教学能力的发展提供高质量的专业服务，取得了显著的实践成效和丰富的研究成果。本栏目一组文章分别从项目规划、项目实施过程、学员学习体验等角度对构建有效、有趣的网络研修课程进行了全面考察，以期为建立富有成效的基础教育培训和网络课程提供借鉴。

特级教师成于“特”——从北京市特级教师吴正宪身上发现的

吴正宪是北京市的特级教师,现任北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任。她同时兼任许多社会职务:教育部中小学教材审查委员会审查委员、全国小学数学专业委员会副秘书长。

交流从对话开始 对话从心开始——吴正宪课堂教学中“心理效应”的运用和启示

学生的内心世界是极其丰富的,也是多变的,而且学生不是在任何时候、任何情况下都把心灵的窗口向老师敞开,所以要洞察学生的内心世界,并不是一件容易的事情。在我们的教学中经常会出现教师言之谆谆,学生却听之藐藐的现象。教师苦口婆心,学生却无动于衷。这是教师与学生的心向不一致所致,师生之间没有产生积极有效的"心理效应"。教师只有合理运用"心理效应"这根调控杠杆,激励学生学习。

创新是中国标准“走出去”的关键——访国际电工委员会IEC/SC46F主席吴正平

当前,标准已成为经济全球化竞争的"武器"。我国高度重视国际标准化工作,3月26日国务院印发的《深化标准化工作改革方案》中明确要求积极参与国际标准化活动,大力推广中国标准,以中国标准"走出去"带动我国产品、技术、装备、服务"走出去"。中国标准的国际化之路有何成功的经验?有何值得借鉴的范例?为此,本刊记者专访了我国国际标准制定方面最为重要的人物之一,射频连接器和同轴电缆方面的专家、今年4月新当选的IEC/SC46F主席吴正平,分享她在多年国际标准化工作方面丰富的经历、经验和心得,为更多中国标准走出去提供参考。

杂技表演艺术皇冠上一颗闪亮的宝石——记金菊奖第二次全国杂技比赛最佳演员奖获得者吴正丹 魏葆华

第七届中国杂技金菊奖第二次全国杂技比赛最佳演员奖获得者吴正丹、魏葆华在生活中是一对夫妻,在《东方天鹅——芭蕾对手顶》中是一对搭档,在这次获奖的剧目《天鹅湖》中表演的是一对恋人。

让天平住进心里——吴正宪老师课堂理念下的“方程”单元教学探微

＂方程＂单元的教学,是学生初次经历从算术思维走向代数思维的一个过程。在教学这一单元时,面对孩子们出现的诸多问题,我颇感困惑和疑虑。吴正宪老师执教的＂认识方程＂一课及其讲座,让我豁然开朗。问题一：依葫芦画瓢,会辨认方程的样子就是认识方程了吗？学生心声：方程不就是含有未知数的等式吗？学习方程有什么用？我的困惑：教学方程,只要学生认清方程的样子不就可以了吗？学习方程,天平的价值有多大？教材中反复出现的天平,仅仅是让学生直观认识等式吗？

矛盾引发处 理趣凸显时——吴正宪《面积和面积单位》教学片段赏析

【片段1】矛盾引发——寻趣上课伊始,吴老师请学生在黑板上画出一个正方形。师:下面我们进行比赛,想尝试吗?师:我请两位同学分别来涂这个正方形和整块黑板,看谁速度快,准备好了吗?教师让两位学生上台比赛,在同学们的加油声中,不过几秒钟,涂正方形的学生即已完成,比赛结束。生:不公平!师:是吗?怎么啦?为什么那位涂正方形的同学速度如此之快呢?生1:因为正方形小,黑板大呀!生2:是,他们的大小不同。师:说得真好,大家都觉得这不是一场公平的比赛。

教孩子把书“读薄”——解读吴正宪老师纵横联通的简洁课堂

著名数学家华罗庚曾经说过,读书的真功夫在于＂既能把薄的书读成厚的,又能把厚的书读成薄的＂。华罗庚这番对读书的独到见地,颇耐人寻味。其实简单来说,将书＂读薄＂的过程,就是不断过滤、不断凝练、不断浓缩、不断＂蒸馏＂的过程,也就是去粗取精、去伪存真,直达事物的本质的过程。那么吴老师是怎样带领着孩子们把厚厚的数学书读薄,从而构建起一个纵横联通的简洁课堂的呢？下面就让我们一起走进吴老师的数学课堂。

吴正:《风沙地貌学》

该书由我校地理系吴正教授编著,是目前国内外出版的第一本系统的风沙地貌学基础理论著作,全书基本上反映出当前国内外风沙地貌学研究的面貌和水平.全书共七章,按内容可分为三部分;第一部分详细论述了风沙运动的性质,各种风成地貌形态的形成发育和分布规律,以及风成沉积物的特征;第二部分分析了沙漠和沙漠化的成因,提出治理沙漠的原则与措施;第三部分扼要介绍了风沙地貌学研究的主要方法.书中附有100多幅插图和照片.该书的主要特点是:(1)内容全面系统,体系严谨.由微观(沙核形态及表面微结构、风沙运动)到宏观(沙丘群体分布、沙漠的形成与演化),由风蚀地貌(大中小型风蚀形态)到风积地貌(沙坡、沙丘),由沙丘形态到内部构造,即由小到大,由表及里,循序渐进,既有深入的理论探讨,又有扼要的研究方法介绍.全书从观察风成地貌形态入手,以风的动力作用为主线,探讨因果关系,揭示其物理本质,作为贯彻始终的阐明理论的逻辑体系.(2)重视当前已引起全世界关注的全球环境保护的严重问题沙漠化的研究.

上海市经信委纪工委书记吴正扬到上海城联社调研指导工作

2016年2月18日下午,上海市纪委驻市经信委纪检组组长、市经信委纪工委书记吴正扬,副组长、副书记徐世涛、翟国建等来上海市城镇工业合作联社调研指导工作。上海城联社主任丁明昌和党委书记牛树国分别就上海城联社的基本概况和运行情况;党委、纪检工作情况和巡视整改落实情况;以及联社工作遇到的困难和问题等向吴正扬书记等领导作了汇报介绍。

“把所有的都包起来”——观吴正宪老师“商的变化规律”有感

《义务教育数学课程标准（2011版）》提出了＂模型思想＂这一概念。什么是模型思想？课标中虽然正式提出了模型思想的基本理念和作用,明确了模型思想的重要意义,但是对于教师来说,要想真正把模型思想融入课堂,帮助学生在数学课堂中建立起＂数学模型＂,却不是一件容易的事情。甚至有许多一线教师认为,在课堂中实施了＂问题情境—建立模型—解释、应用与扩展＂的模式就是在帮助学生建立模型，而这显然是一种形式主义。那么究竟该如何帮助学生建立模型思想呢？观摩了吴正宪老师的一节数学课，对我们颇有启发。

从名师课堂学做人师——聆听吴正宪、华应龙示范课的所思所获

教学有法,却无定法。每一位教师都有自己的风格,所以无需一步一脚印地照搬吴正宪、华应龙老师上课的样子。学名师就要学他们的精神,向他们学习做人师,这才是最大的收获。

对话吴正宪 教育要站在儿童的立场

眼中有人,心里有爱记者：您从教至今四十七年,常年与孩子们在一起,您的儿童观是什么？吴正宪：我的儿童观,想来想去就是两句话：一是“儿童是活生生的人”;二是“儿童是发展中的人”。“儿童是活生生的人”,意味着儿童是具有丰富情感、有个性、有独立人格的完整生命体。因此,教师要尊重儿童、理解儿童、善待儿童,学会对每一个儿童给予期待与保护,

吴正宪开讲艺术浅析

教坛新秀吴正宪是北京崇文区教研中心教研员,北京市拔尖人才,中学高级教师.她的课很具艺术性,凡听过吴老师讲课者,无不说是一种艺术享受.在这只侧重谈谈吴老师的开讲艺术特点.一、趣味性吴正宪常常采用“表演游戏”、“编讲故事”、“制造悬念”、“创设情境”等方法导入新课。

“这个团队开创了教师教育新模式”——吴正宪小学数学教师工作站价值大家谈

吴正宪小学数学教师工作站自2008年6月成立以来,得到了国内各级领导和各位教育专家的大力支持和帮助。他们积极参加、指导工作站的各项活动,参与课题研究,与队员倾心交流,为工作站的成长倾注了大量心血,下面我们听听几位教育专家的声音：东北大学原校长史宁中教授：吴正宪老师带领她的团队将多年小学数学教学的经历和经验汇集成一套五本书和两套教学光盘,这些成果是吴老师几十年小学数学教学的精粹,

研究,让我的步履更坚实——访儿童数学教育专家、特级教师吴正宪

1970年,吴正宪初登讲台,最初是语文教师,做过多年的班主任工作。一个偶然的机会,她步入了数学教师行列,开始了儿童数学教学的研究。她用心钻研教材教法,进行了"教材改革—教学改革—考试改革"等系列改革,深得学生、教师及专家的认可;她"摸着石头过河",不惧未知和艰辛,独创"六条龙"教学法,引起了数学界对数学教材教法改革的再思考;她披荆斩棘,勇往直前,从"儿童数学教学"到"儿童数学教育",完成了从"教师"到"教研员"角色的转变。多年来,吴正宪不仅心系学生,同时心系教师。她对青年教师(特别是农村地区教师)倾囊相授,助推了一批又一批骨干教师的进步成长。我们不仅要问:是怎样的情结,让吴正宪投身教育事业四十余年如一日?是怎样的精神,让吴正宪不间断地奋斗,乐此不疲地坚守在教学一线?又是怎样的智慧,让吴正宪日复一日在平凡的岗位上创造了一个又一个令人瞩目的业绩?本期人物访谈讲述的就是这样一位知性温婉的数学教育专家的成长故事,透过其对教育人生的思考与回忆,期望能追寻吴正宪的成长轨迹,帮助大家感受其人格魅力,从中感悟作为教师的神圣使命与责任。