大学教授的小学情结——吴鸿清与他的天水“伏羲班”

吴鸿清希望用自身的实践去求证"钱学森之问"。他用一连串反差,唤起人们对小学素质教育的沉重思考。稀疏的头发,过时的军用棉大衣和大头鞋。要不是鼻梁上那副深度近视镜,特别是镜片后那双明澈而睿智的眼睛,谁也不会将他和大学教授、著名书法家等耀眼的头衔联系起来。吴鸿清。

再接再励 更上层楼——刘正成、朱关田、王澄、黄惇、曹宝麟、丛文俊、吴鸿清等谈《中国书法全集》的编撰和书法史研究

当前,中国书法的学科建设迫在眉睫,《中国书法全集》作为中国书法史,即中国书法本体的研究,已取得一定突破与成就,为了总结经验,探讨得失,《全集》编撰人员就此举行了一个座谈会,其论颇有可取之处,现录之以飨读者。

吴鸿清和他的“伏羲班”

吴鸿清是谁?很多喜爱书法的人都知道,他是中央广播电视大学教授,经常在电视上讲授书法。"伏羲班"是什么?如果在网上搜索,就会看到很多"伏羲班"的信息,它是地处大西北农村小学的一个教学改革实验班。2006年5月初,吴鸿清来到了甘肃天水市甘谷县土桥小学,在县教体局张广明副局长的主持下,和教师开了个座谈会。

伏羲教育:在溯源中厚积薄发

在越来越重视传统文化的今天,吴鸿清教授所创立的伏羲教育模式应时而生,伏羲教育本着＂教人伦,顺人性,终生受益＂的理念进行了一次突破性教育改革。2006年9月吴教授在甘肃省天水市甘谷县土桥小学（今永安伏羲学校）创办实验班,因为该地是人文始祖伏羲的故里．所以实验班命名为伏羲班。伏羲班不设门槛，不挑学生，不挑老师。每天必修课有语文、数学、书法、武术，每周各有两节音乐和美工课。语文课以《弟子规》《三字经》《论语》等传统经典为主要教材，数学还加入了珠心算。六年级开始集中学习英语，每天两节。

“说”字注释质疑

中央广播电视大学出版社出版,朱振家、吴继昌、吴鸿清、李杰群等四位先生编著的《古代汉语》(上、下两册),把《烛之武退秦师》一文中的“……见奏伯曰:‘秦晋围郑,……惟君图之。’秦伯说”的“说”字,注释为“说(yuè:‘悦’的古字,喜悦,高兴。’”(见上册,第103页)四位先生的这一注释,我认为是可以商榷的。因此,不揣昌昧,略陈鄙陋,以求教于先生及诸先进。

区别对待书法的错别字问题

对书法展览而言,投稿作品中的错别字现象是评委比较重视的问题,也是大众乐于讨论的话题。二○○四年全国第八届书法篆刻作品展览在西安落下帷幕,事后,吴鸿清在《中国书法》二○○四年第六期上发表了《谈八届国展中的错别字问题》一文,其中列举出一百一十一条错别字。这篇文章对大家本来比较信服的这次展览与评审,无疑于当头一棒。

中央广播电视大学教材《书法艺术》即将出版

《书法艺术》这部教材是为中央广播电视大学一九八七年九月开设的《书法艺术》选修课而专门编写的一部配套教材。这部教材是中国书法家协会中国书法杂志社组织编写的,由邱振中、吴鸿清、沙曼翁、孙伯翔、