浅谈思想政治课的吸引力教学

中专生不重视思想政治课,必须予以纠正。事实上,政治课传授的基本原理是可以受用一生、取之不尽、用之不竭的财富。要想学好它必须在以下几方面下功夫:培养学生思考的习惯,增强政治课的吸引力;解答学生的疑问和关心的问题,增强学生探求知识的兴趣;发挥榜样、表率的作用,提高政治课的效果;运用多媒体课件组织教学,优化教学过程,等等。

基于趣味导向提高小学美术教学吸引力的措施研究

在小学教学中,各个科目的教学都需要注重学生的兴趣培养工作,只有学生学习兴趣得到增强,才可以持续提升学生的学习效率水平,美术科目的教学也不例外,需要注重学生兴趣培养。美术科目教学价值较大,可以培养学生的动手动脑能力,也能促进学生美学素养的发展。因此,为了提升小学美术教学的吸引力,必须注重学习兴趣的培养。对于小学生来讲,兴趣始终是他们学习的催动剂,正是因为如此,也就需要坚持趣味导向,科学提升小学阶段美术教学的吸引力水平,本文接下来对此进行研究,提出一些措施。

五年制高职思政课教学吸引力的提升路径

思想政治理论课是落实立德树人的关键课程。本文从教学吸引力的角度出发,分析五年制高等职业教育思想政治理论课教学吸引力的现状,探索以学生体验为基础的提升五年制高等职业教育思想政治理论课教学吸引力的路径,从而不断提升五年制高等职业教育思想政治理论课的教学质量。

基于“三教”理念下高职院校高等数学教学吸引力SWOT-FAHP分析

基于SWOT模型从优势、劣势、机会、威胁4个维度建立影响“三教”理念下高职院校高等数学教学吸引力的战略评价指标体系,通过FAHP分析法对各因子进行量化评价并绘制战略四边形判断战略主方向。研究表明:“三教”理念下高等数学教学模式内部优势和外部机遇多于内部劣势及外部威胁,应注重S-O战略,兼顾S-W战略、O-T战略和W-T战略,从而有效提高高职院校高等数学课堂教学的参与度。

职业院校思想政治理论课教学吸引力的问题研究——以临夏现代职业学院为例

职业院校思想政治理论课教学是提高大学生思想道德修养和政治水平的主要渠道,对于技术人才培养具有重要意义,但目前教学现状是思政课的教学吸引力不足,同时学生对思政课不够重视,教学效果不甚理想。本文以临夏现代职业学院为例,分析当前思想政治理论课教学中存在的问题,探讨提升职业院校思想政治理论课教学吸引力的可行途径,为相关的教育教学工作提供参考。

高校思想政治理论课教学吸引力提升策略研究

高校思想政治理论课是加强大学生思想政治教育的主渠道,其教学吸引力直接影响大学生思想政治教育的成效。在当前高校思想政治理论课教学能力相对不足,加强马克思主义理论学科建设,强化思想政治理论课教师队伍建设,推进教学方法改革是提升高校思想政治理论课教学吸引力的有效手段。

思想政治理论课教学吸引力提升策略探究

要提升思想政治理论课的教学吸引力,就必须以制度改革和创新为抓手,在教师队伍制度建设、教学管理制度改革、教学改革定位等方面进行策略设计,以最终实现改善教学现状、增强教学实效之目标。

网络环境下提升高职思想政治理论课教学吸引力的研究

网络对高职思想政治理论课教学产生了深远影响。网络环境下,要提升高职思想政治理论课教学吸引力,应从三个方面把握:优化网络话语资源、创新话语体系是必要条件;搭建网络教育平台、构建立体课堂是重要举措;提高教师网络素养、增强个人魅力是关键因素。

提高小学古诗词教学吸引力的策略

古诗词是小学语文科目中的核心教学内容。古诗词有利于陶冶小学生的情操,提高他们的审美能力与水平,使他们感受到中华文化的博大精深。与现代文不同的是,古代诗词学习内容具有跳跃性,逻辑阐述比较抽象,过于生涩难懂,小学生的理解能力还达不到这样的水平,理解起来有一定的难度。所以,提高吸引力是提升小学古诗词教学效率的重中之重。

增强高校思想政治理论课教学吸引力研究

思想政治理论课教学有无吸引力或吸引力大小,直接关系着思想政治教育的实效性。因此,我们应加快教学改革,坚持树立以学生为本的教学理念,通过不断丰富教学内容,改进教学方法,革新教学手段,全面提高思想政治理论课教师的综合素质等措施,激发和调动学生学习马克思主义理论的积极性和主动性,以达到增强思想政治理论课教学吸引力,提高教学效果的目的。

高校思想政治理论课教学吸引力不足的原因及对策探究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

高校思想政治理论课普遍存在着教学吸引力不足的问题,这是由多方面因素造成的。文章以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,结合教学实践以及在学生中调查的结果,对教学吸引力不足的原因进行分析,并给出具有针对性的对策及建议。

网络环境对高职思想政治理论课教学吸引力的影响

网络环境对高职思想政治理论课教学吸引力的影响有其内在机理,并具有双重性。其积极影响主要体现在网络环境的平等性增强学生的主体地位、丰富性优化课堂的教学资源、交互性创新教师的教学方法、开放性拓展课堂的教学时空;消极影响主要体现在网络环境的复杂性消解课程的教学内容、难控性削弱课堂的教学管理。

高校教学过程中提高教学吸引力的几点看法

高等教育在国民教育体系中占有重要的地位,如何提高教育吸引力是高校教师普遍关注的问题。只有教育吸引力提高了,才能激发学生的学习主动性,才能更好更快的掌握知识,从而提高学生的综合素质。作者从专业知识、沟通、授课方法、教师的综合修养等几个方面展开阐述,对教学吸引力进行了有益的实践和探讨,进而指出提高教学吸引力是建立和谐高校的基础之一。

提高高校思想政治理论课教学吸引力的创新性探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

思想政治理论课程在高校中普遍存在着教学吸引力不足的问题,解决这一问题的关键是要找准突破口,在传统教学模式基础上不断与时俱进,进行创新。本文从创新高校教师非权力性影响力的建构,创新＂大班授课、小班研讨＂的课堂教学模式,创新＂竞争性＂的实践教学模式,师生间的信息网络化互动平台等四个方面进行了初步的探索。

基于教学吸引力的高校“概论”课的改革与创新

在高等院校,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中存在着许多亟待解决的问题,诸如教学内容存在一定的局限性、教学方法和手段过于单一、社会实践性教学环节缺乏足够的重视等等。为此,思想政治理论课教师应该在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式和社会实践性教学等方面进行改革与创新,以激发和增强学生的学习兴趣从而收到较好的教学效果。

提高“思想道德修养与法律基础”课教学吸引力的研究

本文从教师和学生两个方面分析了“思想道德修养与法律基础”课教学吸引力不强的原因，并提出了有针对性的对策及建议。

关于增强高校思想政治理论课教学吸引力的思考

教学难度增大、教学方法单一、手段滞后、部分任课教师业务素质不高、大学生对思想政治理论课存在认识偏差等是当前影响思想政治理论课教学吸引力的主要因素。为了进一步增强思想政治理论课教学吸引力,需要在加强师资队伍建设、探索灵活有效的教学方法和手段、切实改变大学生对思想政治理论课的认识偏差等方面做出努力。

增强高校思想政治理论课教学吸引力的探索——以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课为例

在高校开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课,目的是要帮助大学生掌握中国化的马克思主义理论成果,坚定其对中国特色社会主义的理想信念。而思想政治理论课程在高校中普遍存在着教学吸引力不足的问题,解决这一问题的关键是要找准突破口,在传统教学模式基础上不断与时俱进,进行创新。

论教师主体素质与增强思政课教学吸引力

本文认为教师主体素质是增强高校思政课教学吸引力的"驱动盘"、"定向器"、"生长极"、"硬功夫"、"助推器"和"动力源",也即思想政治理论课教师主体素质优化需要提供内驱力、找准定向器、培育生长极、练就硬功夫、安置助推器和拓展动力源。

试论思想政治理论课教师提升教学吸引力的心理学策略

高校思想政治理论课教师运用心理学策略提升教学吸引力,可以设计和实现教学目标,以端正学生态度为重点;明确和完成教学任务,以了解学生需要为前提;改善课堂教学环境,以应对小群体心理为切入点;关注学生角色心理,促成师生和谐共处等方面着力。实践证明,遵循人的心理规律组织和实施思想政治理论课教学,是一种有效有益的策略选择。