用吸滤瓶做化学实验

吸滤瓶是基本化学实验仪器之一,但在中学化学课本中它只在做酸碱灭火器原理实验时用过一次.其实一物可以多用,特别是在开展课外活动时,用少量的仪器多做实验,有利于能力的培养.下面介绍几个用吸滤瓶做的化学实验,效果都很好.

有机微型实验──一种非常简单的过滤和重结晶方法

有机微型实验──一种非常简单的过滤和重结晶方法（法国）Ａ．Ｌａｐｏｒｔｅｒｉｅ著劳琼编译（贵阳师专化学系５５０００８）编者按：原文中洗涤晶体时是用注射器针头刺穿塞子和滤纸，这样会在抽滤时造成微细晶体的穿滤。若将盛晶体的试管改为带支管的试管，支管口用橡...

巧制节能减压过滤装置

化学实验中,为加速过滤,使沉淀抽吸干燥,采用减压过滤的方法进行抽滤(图1)。 但是,用此法进行抽滤,不但需用多种实验仪器设备,同时还浪费大量的水。为此,笔 者设计实验装置(直接在吸滤 瓶上连接一橡皮吸气球,此球 可用血压计手压球代替),见 图2～3。

氧气性质演示实验的改进

氧气性质演示实验的改进山东荷泽市东城中学（２７４０００）陈现福，毕青在初中化学课本＂氧气的性质＂一节中，教师课前要准备好４－５瓶氧气．实践中，我４１采用边制氧气边实验的方法．具体做法是：装置：如图所示操作：向％０毫升吸滤瓶中注入新制石灰水约２００毫升...

利用抽气筒和化学仪器组合改进化学实验

近年来,随着抽气筒在日常生活中的广泛使用,在教学实践中利用抽气筒和化学仪器组合对氢气在氯气中燃烧、抽滤、减压蒸馏原理演示这3个不易操作、理解困难的高中化学演示实验进行了有效改进和创新。改进实验操作简单,它既可以突破教学难点,激发学生学习兴趣,又填补了实验教学中的空白。改进实验在教学中推广使用受到了师生好评。

硫在氧气中燃烧实验的巧妙设计

现行九年级化学教材中＂硫在氧气中燃烧＂实验产生的二氧化硫气体,污染教学环境,影响师生健康,设计思想与保护环境、创造良好教学空间相悖,不利于培养学生的环境意识.为此,我们利用吸滤瓶、激光笔、气球、燃烧匙等器材设计出了一套封闭式实验装置,很好地解决了整个实验过程中二氧化硫的污染问题和制氧设备复杂问题,确保了师生的身体健康,提高了教学效率,潜移默化地培养学生的创新能力和环保意识,提高教学效果.

铁与硫反应实验的创新设计

现行人教版高中化学必修2教材在介绍铁与硫反应时只给出了相应的化学反应方程式,没有提供证明铁与硫反应的实验方法,学生对此缺乏感性认识。为此,可利用吸滤瓶及装玻璃棒和燃烧匙的橡胶塞创新设计铁与硫反应的实验方案,解决现行化学教材中只有理论而没有实验的问题,填补教材中的空白,并增强学生的感性认识、培养学生的观察能力和提高学生学习化学的兴趣。

专题三 混合物的分离与提纯

高考动向能对常见的物质进行分离和提纯。考查形式有两种：一、物质分离、提纯的基本方法和基本操作的正误判断（选择题）;二、根据已知的化学情境,运用化学知识选择合适的方法对混合物进行有效的分离和提纯（主要穿插于无机化工流程题和实验题中）。

实验室中的豆腐制作

取大豆50克放入一只500毫升烧杯内,加300毫升水浸泡36小时,使大豆膨胀变软,此后,将泡大豆水倒掉,把每个大豆去皮并用剪子剪碎,碎块全部盛入一只研钵中,加入50毫升水,用杵研磨把研磨好的豆浆和豆渣再转入一只500毫升烧杯内,加水250毫升用玻璃棒搅匀。此后,将其放在石棉网上。

对一道高考题的异议

对一道高考题的异议河北省徐水县巩固庄中学（０７２５５０）刘金水，李桂英９５年高考化学第二卷２７题为：图（１）中瓶ａ内放入２０毫升６摩尔／升盐酸，ｂ是未充气的气球，里边放有４克碳酸钙粉末，将它紧紧套在瓶ａ口上，胶管ｃ套在瓶的侧口，并用弹簧夹ｄ夹紧（瓶口...

对《质量守恒定律演示实验的改进》的异议

对《质量守恒定律演示实验的改进》的异议山东临沂市梅埠中学（２７６０２４）张秀杰认为：浙江教育出版社再版的《化学教学法》第４４６页介绍的《质量守恒定律演示实验的改进》之方法２：“取一个玩具气球，吹胀一次后套在吸滤瓶的尖嘴上，用棉线扎紧，在瓶内放入约１克...

“氨”情境教学下的创新设计

以“氨”的教学设计为例，通过创新实验，培养学生探索、分析、思考的方法与习惯，从而提高学科素养。

氢气球简易充灌器的制作

实验室里用启普发生器或其他玻璃仪器充灌氢气球,操作者常感到不安全和麻烦。笔者研制了一种氢气球简易充灌器,愿献给同行。

硝酸强氧化性实验的改进

针对中师化学教学中硝酸强氧化性实验产生有害气体，给环境造成污染的现象对其进行了改进，提出了利用微型仪器进行封闭实验的方法．

质量守恒定律演示实验的改进

质量守恒定律演示实验的改进荆门市沙洋大桥中学杨家林（４３４５６０）装置如下图，小试管与吸滤瓶相通。向小试管中加入ＣｕＳＯ。溶液３～５ｍｌ。将装置置于自制平衡仪托盘上，调节活动栓使其平衡后，打开开关，让ＮａＯＨ溶液滴下，可观察到反应现象及指针偏转情况。...

关于氯气的实验室制法和性质的演示实验的改进

氯气是一种毒性较大的气体,按照教材中的方法进行演示实验常有不少氯气逸出,教室里又无通风设备,往往使老师和学生发生不同程度的中毒。为此笔者对氯气的实验室制法和性质的演示实验作了改进,装置如下图。

浅析高考化学全国Ⅰ卷与广东卷有机化学大题差异

2016年广东高考将使用全国Ⅰ卷,这让很多准高考生都慌了手脚。相信广东不少考生或多或少都接触过全国卷,全国卷无论在题型、题量、题目难度等方面上都与广东卷不尽相同,尤其在题目难度上更是难于广东卷。然而,只要掌握了全国卷的命题思路与命题方向,进行有针对性的复习,也能轻松应对全国卷。下面以高中化学中有机化学内容为例,浅析高考化学全国Ⅰ卷与广东卷有机化学大题的差异。一、题型差异在近几年的高考中。

大气压一课小实验的改进

新编初中二年级物理教材“大气压”一节中,有一个演示大气压作用的小实验:一个略大于瓶口的去皮鸡蛋在瓶内外气体压差作用下落入瓶内,这个实验学生有条件自己作,但取出鸡蛋较困难,略作启发,学生可以想到,利用惯性取出,但易损坏鸡蛋. 我们改用吸滤瓶,可用两用气筒抽气或加压,使去皮鸡蛋落入或取出,如图1,并可控制抽打气程度改变鸡蛋落入或取出的速度,以便边讲述边演示.

从学生心理特征谈初中化学教学

初中化学的教学对象是15—16岁的少年。他们心理发展变化与儿童时期相比,有显著不同的特点。 1. 感知发展的特点。首先,是各种感觉发展完善,特别是视觉、听觉、动觉的感知能力已达到成人水平。其次,他们感知的有意性、目的性较为明确,观察力得到进一步的发展,能自觉地根据学习目的、要求进行较长时间的观察,而且能够稳定地保持在感知对象上。