汉语学习词典语法信息的呈现原则与实现条件

在对四部有代表性的二语者用汉语学习词典调查的基础上,本文认为此类词典语法信息的呈现应该遵循以下三个原则:典型性原则,简明原则,呈现方式多样性原则。实现以上原则的条件为:深入发掘描写汉语语法事实,将语法信息的呈现置于重要地位考虑,注意吸收基于语料库的词汇语法特征的研究成果。

从搭配习得评介英汉学习词典配例中搭配信息的呈现原则

英语词汇搭配习得一直是中国英语学习者学习中的一个瓶颈。英汉学习词典作为中国学生学习英语的主要工具书,帮助学习者克服这一瓶颈是其职责所在。通过总结二语习得过程中学生对于搭配习得的主要问题,分析其原因所在;通过比较受广大英语学习者青睐的两部词典,发现它们在配例中搭配信息的呈现方式以及质量方面都存在一定问题。针对以上问题,提出一套英汉学习词典配例中搭配信息的呈现原则。

浅析不同学习风格的多媒体呈现原则

本文旨在透过内容分析,了解不同学习风格者在学习过程中的特性与偏好,以及多媒体富弹性的特质在数位教材中呈现的方式,进而探讨学习风格与多媒体呈现的相互关系。本文以Clark与Mayer所提出的多媒体呈现原则为依据,归纳整理出对于不同学习风格的学习者所适用的多媒体呈现原则,依据这些原则,将能帮助学习者在学习上的吸收,达到适性化的教学。

从搭配习得评介英汉学习词典配例中搭配信息的呈现原则

对于中国的英语学习者而言,英语词汇搭配习得一直是英语学习中的一个瓶颈。英汉学习词典作为中国英语学习者学习英语的主要工具书,帮助中国英语学习者克服这一瓶颈是其职责所在。本文首先总结了二语习得过程中中国学习者对于搭配习得的主要问题,并分析其原因所在,接着通过比较颇受广大英语学习者青睐的两部词典,发现它们在配例中搭配信息的呈现方式以及呈现质量方面都存在一定问题,针对学习者存在的主要问题以及目前学习词典中在这方面的不足,提出了一套英汉学习词典配例中搭配信息的呈现原则,以期对以后的词典编纂起到抛砖引玉的作用。

评价任务的呈现:以“学生明白”为原则--《雷雨》“同课异上”的课堂观察启示

评价任务的呈现,不是以教师明白为标准,而是以“学生明白”为原则。如何让学生明白评价任务?观察卢老师执教《雷雨》一课,可以获得如下启迪:要提高任务呈现的精准度,要保证教师示范的正确性,要强化范例建构的参与度,要遵循认知方式的儿童性。

校园网大学英语阅读专题资源库的构建与应用

校园网大学英语教学资源库的建设是实现“基于计算机与课堂的大学英语教学模式”的重要环节。文章主要探讨大学英语阅读专题资源库构建的理论依据、资源组织结构、资源选材原则、资源呈现原则，及其在大学英语课外自主学习中的应用。

网络教学中问题设计与认知负荷的有效控制

提高网络学习中学生问题解决的质量,科学地问题设计与呈现是关键环节。认知负荷理论通过探索学习材料呈现对学习者的影响,设计教育资源平衡学习者的认知负荷,以促进学习者优质高效的学习。利用罗米索斯基的学习过程模型解析学习者问题解决的信息加工过程,进而有针对性地控制三种问题解决类型产生的认知负荷,在此基础上提出防止注意力分散原则、通道原则及控制冗余信息原则,尽可能减少网络学习平台问题呈现时的外在认知负荷。

基于微课的MIAF外语教学模式探析

通过探究二语习得规律、学生学习风格以及微课特点,以论证微课能够与外语教学结合的可能性;在此基础上,研究架构了基于微课的MIAF外语教学模式,并分别从微课移动平台建构和外语教学过程进行阐述说明。最后,提出了微课制作与运用的原则,供基于微课的外语教学实践借鉴。

从两节语法课对比分析两套教材中的语法呈现——以新人教版和北师大版高中英语教材为例（英文）

随着2010年甘肃省所有高中采用由人民教育出版社出版发行的普通高中课程标准实验教科书New Senior English for China简称NSEFC(2007),标志着甘肃省全面进入新课程改革实施阶段。笔者选取其中的两套教材即分别由人民教育出版社和北京师范大学出版社出版发行的教材,从语法呈现的视角对比分析两套教材。依据交际法和任务型教学法,从语法呈现的顺序和原则入手对比分析两套教材各自的特点,从而得出结论:NSEFC(2007)和SHE两套教材在语法呈现顺序上虽然各不相同,但是语法呈现的原则是一致的,都遵循了顺序性原则、灵活性原则、适用性原则和清晰性原则。