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论传统文化典籍创造性转化、创新性发展
被引量:
3
1
作者
王建华
俞晓群
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2020年第6期105-111,159,共8页
传统文化典籍是中华文化体系的重要组成部分,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。实现文化典籍创造性转化、创新性发展是当代社会的现实需求,也是文化典籍永葆生命活力的可靠保证。典籍的"两创"可从文化价值观、话语载...
传统文化典籍是中华文化体系的重要组成部分,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。实现文化典籍创造性转化、创新性发展是当代社会的现实需求,也是文化典籍永葆生命活力的可靠保证。典籍的"两创"可从文化价值观、话语载体、交流方式、呈现手段等方面展开。本文讨论后三者的实践转化,包括文言文转化为现代汉语和外国语言、直接引用和创意叙述方式转换、呈现手段创新等内容。典籍的"两创"文化创意创新活动,有利于促进文化事业的发展,并可为文化产业提供新的资源。
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关键词
文化典籍
“两创”
话语载体
交流方式
呈现手段
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职称材料
立足儿童本位 精细处理资源——《遇见危险我不慌》教学反思
2
作者
钟佳妮
《教学月刊(小学版)(综合)》
2017年第5期9-12,共4页
品德课活动如何有效组织,繁杂的资源如何精巧细致地处理,往往成为一堂精彩品德课最关键所在。以《遇见危险我不慌》一课为例,可从“在‘资源选择’上能‘精选细删’,触摸到学生生活”“引导语言‘有的放矢’,指向学生内心”“呈现...
品德课活动如何有效组织,繁杂的资源如何精巧细致地处理,往往成为一堂精彩品德课最关键所在。以《遇见危险我不慌》一课为例,可从“在‘资源选择’上能‘精选细删’,触摸到学生生活”“引导语言‘有的放矢’,指向学生内心”“呈现手段‘简约直观’,帮助学生打开思维的视角”三个方面入手来对教学进行精细化处理,使得品德课堂如水流畅、自然,焕发出简约而具活力的气质。
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教学资源
引导语言
呈现手段
生本
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题名
论传统文化典籍创造性转化、创新性发展
被引量:
3
1
作者
王建华
俞晓群
机构
浙江科技学院政务新媒体研究院
浙江科技学院艺术设计学院
浙江师范大学人文学院
出处
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2020年第6期105-111,159,共8页
基金
国家语委十三五重大科研项目“中华优秀文化典籍的话语转换与智能化传播模式研究”(ZDA135-8)
浙江省社科规划重大项目“智媒时代传统文化典籍视觉艺术创新研究”(19XXJC05ZD)
浙江省2018年科技重点攻关项目“浙江省文物与传统文化典籍展陈共性技术研究——传统文化典籍数字场景化关键共性技术研发及应用”(2018C03050)成果。
文摘
传统文化典籍是中华文化体系的重要组成部分,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。实现文化典籍创造性转化、创新性发展是当代社会的现实需求,也是文化典籍永葆生命活力的可靠保证。典籍的"两创"可从文化价值观、话语载体、交流方式、呈现手段等方面展开。本文讨论后三者的实践转化,包括文言文转化为现代汉语和外国语言、直接引用和创意叙述方式转换、呈现手段创新等内容。典籍的"两创"文化创意创新活动,有利于促进文化事业的发展,并可为文化产业提供新的资源。
关键词
文化典籍
“两创”
话语载体
交流方式
呈现手段
Keywords
culture classics
innovative development
discourse carriers
communication ways
presentation mode
分类号
G122 [文化科学]
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职称材料
题名
立足儿童本位 精细处理资源——《遇见危险我不慌》教学反思
2
作者
钟佳妮
机构
浙江省诸暨市浣东街道双桥小学
出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2017年第5期9-12,共4页
文摘
品德课活动如何有效组织,繁杂的资源如何精巧细致地处理,往往成为一堂精彩品德课最关键所在。以《遇见危险我不慌》一课为例,可从“在‘资源选择’上能‘精选细删’,触摸到学生生活”“引导语言‘有的放矢’,指向学生内心”“呈现手段‘简约直观’,帮助学生打开思维的视角”三个方面入手来对教学进行精细化处理,使得品德课堂如水流畅、自然,焕发出简约而具活力的气质。
关键词
细节
教学资源
引导语言
呈现手段
生本
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
论传统文化典籍创造性转化、创新性发展
王建华
俞晓群
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2020
3
下载PDF
职称材料
2
立足儿童本位 精细处理资源——《遇见危险我不慌》教学反思
钟佳妮
《教学月刊(小学版)(综合)》
2017
0
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