支持幼儿在探究活动中认识周围事物——以大班科学活动“根的秘密”为例

幼儿期是形成科学素养的重要时期,探究活动对幼儿的学习与发展非常重要。大自然以及周围生活中的各种事物与现象最能引起幼儿的好奇心和探究兴趣。幼儿园利用大自然和生活中真实的事物与现象作为幼儿科学探究的素材,有利于激发幼儿的探究兴趣,促进幼儿在探究过程中发展初步的探究能力。

设计:从“周围事物”到“书面表达”的超链接

“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”是中年段习作的课标要求。其中,“周围事物”便是我们常说的“生活”,它是儿童习作的物质基础与精神底色:但是,“生活”只是儿童习作的必要条件,但并不是必然条件要真正激活儿童书面表达的内在动因,必须帮助其实现“生活实际”向“习作素材”的转化,建立“周围事物一书面表达”的有效链接。这样,才能让儿童眼中有物,乐于表达。而能够实现这种有效链接的,便是教师的精心设计。

学会与情绪和平相处

情绪一词想必读者并不陌生,情绪是人们对周围事物或现象的一种内心感受,表现为对人或事的态度,并且能引起相应的行为反应。此外,情绪不仅包括简单的感觉,还包括复杂的情绪行为、情绪唤醒以及对刺激物的认知等多种成分。人类有四种基本情绪:喜悦、愤怒、悲哀、恐惧。喜悦可以从愉悦、快乐到欣喜若狂;愤怒可以从不满、恼怒到狂怒;悲哀可以从忧愁、悲伤到痛不欲生;恐惧则可以从担心、害怕到极度惊恐。老祖宗则把情绪分为七种:喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。无论哪种分法,内涵基本上是一致的。

留心观察周围的事物

美味品尝 惠安馆的疯子我看见好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”。

基于表现性评价对幼儿合作行为的观察、分析——以大班活动“神奇的种子”为例

表现性评价,又称真实性评价,是指根据幼儿在真实或有意义的任务或活动情景中的实际表现来评价他们对周围事物或关系的认识与理解.[1]这种评价方式不仅关注幼儿的学习结果,也关注幼儿的学习过程.合作行为是指两个以上的个体为了共同的目标相互协调、共同完成某一任务的行为.

画写结合 描“话”童心

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对第一学段的写话教学提出了明确要求:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”愿写、乐写是低年段写话教学追求的根本目标。培养低年段学生的写话能力,就是为了激发学生的学习兴趣,化难为易,使写话成为学生心灵的乐园,成为他们展现自我、传递信息、交流情感、驰骋想象、憧憬未来的舞台,并最终为高年段的作文奠定坚实的基础。

眼睛的部位和功能

《指南》链接科学领域·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。认识了眼睛,你可以把眼睛的各部位和它的功能通过连线的方式配对吗?快来试一试,现在就用笔连连看吧!

动物的眼睛

《指南》链接科学领域·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。眼睛可真漂亮呀!这些动物的眼睛你都认识吗?它们属于哪一种动物的呢?快来用连线的方式帮它们配对吧!

哪个更烫手?

《指南》链接科学领域·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。小朋友,一起来做个小实验,猜猜,猪油融化了吗?实验材料没有塑料柄的金属勺子、塑料勺子(黄色)、猪油、大碗、开水。实验过程1.在大碗里放入两个勺子,说一说两个勺子的材料有什么不一样。2.在两个勺子的顶端分别放上两粒黄豆大小的猪油。3.家长在大碗里浇入开水,邀请幼儿观察猪油的变化。

厨房里的小工具

《指南》链接科学领域·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。小朋友,看一看,这些厨房里的小工具是用什么材料做的?用笔圈一圈,把这些工具上的塑料部分圈出来。

寻找你的色彩

《指南》链接科学领域·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。色彩连连看——做一做,连一连两色、三色碰一碰,会变成什么颜色?

和时间赛跑的小沙漏

《指南》链接:科学领域·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。生活场景:生活中哪些东西可以用来计时呢?早早:爸爸妈妈的手机可以看时间。多多:墙上的钟。早早:还有手表。多多:我姐姐写作业用计时器。

水宝宝会爬高

《指南》链接科学领域·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。材料准备纸巾、干净的水、装水的量杯、三原色(彩色墨水或食用色素等)、透明杯子。

会变“魔术”的光影

《指南》链接科学领域·科学探究·目标2和3:具有初步的探究能力;在探究中认识周围事物和现象。科学领域·数学认知·目标1和3:初步感知生活中数学的有用和有趣;感知形状与空间关系。我们生活在一个光影的世界,阳光下斑驳的树影,一天中不同时段的影子变化,也许对成人来说它们是很常见很普通的现象,但是对于充满好奇心的孩子,他们的小脑袋一定充满了很多疑问,你愿意耐心地陪伴他们在生活中去寻找答案吗?今天,分享几种有趣的光影小游戏,也许通过这样的方式,能更好地让孩子们体验到自然界中的光影现象,感受并发现生活中光影的关系。陪孩子一起玩起来,增进感情又引导孩子科学探究,一举两得。

下雨天,在园子里走走

《指南》链接科学领域·科学探究·目标1和3:亲近自然,喜欢探究;在探究中认识周围事物和现象。艺术领域·感受与欣赏·目标1:喜欢自然界与生活中美的事物。小雨沙沙沙、大雨哗啦啦,雨滴落在不同的地方,发出各种声响,就像一串跳跃的音符。下过雨的土地散发出清香,沾着雨滴的花瓣显得格外娇嫩。雨不仅是大自然的精灵,也是孩子们的好玩伴。下雨天,一起去园子里走一走吧!唤醒你的五官去感受、舒展你的身心去体验,和孩子一起沉浸在雨天的奇妙世界里……。

走!和风一起玩

《指南》链接科学领域·科学探究·目标1和3:亲近自然,喜欢探究;在探究中认识周围事物和现象。科学领域·数学认知·目标3:感知形状与空间的关系。风无处不在,它轻抚着孩子们的脸颊,吹动着孩子们的发梢,也为孩子们奏响着自然之声。和风一起玩,不仅是一种游戏,更是一种与自然和谐相处的方式,也是增进亲子互动的机会。让我们满载着好奇与期待,与孩子们一起共赴一场与风的游戏,在寻风、探风、集风的过程中畅享亲子科探之旅。

探秘三原色

《指南》链接科学领域·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。艺术领域·表现与创造·目标2:具有初步的艺术表现与创造能力。

抓小偷

《指南》链接科学领域·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。抓住三只老鼠小偷!第三只老鼠小偷的影子是哪一个呢,请你打钩!

“臭臭”榴莲谁爱吃?

兔爸爸下班回到家,给兔子三姐妹每人带了一份榴莲蛋糕。宝宝,你知道它们谁是爱吃榴莲的吗?请你拿起画笔,在爱吃榴莲的小兔子身上涂上你喜欢的颜色吧!幸福小目标《3~6岁儿童学习与发展指南》:科学--有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。

会“说话”的手

幸福小目标《3~6岁儿童学习与发展指南》:科学——有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。