基于在线空间的周期性项目智慧研修模式与应用策略

文中针对教师团队研修中教师研修目标容易迷失、全程持续深入参与不足、个性发展需求难以满足等问题,依托在线空间,根据“研修设计项目化、研修过程可视化、需求满足个性化、活动参与持续化、研修时空泛在化”周期性研修需求,基于教研培一体化智慧研修实践框架,构建了基于在线空间的周期性项目智慧研修模式,详细阐述了该模式五大关键环节,并结合“成都高新区中小学管理干部周期性项目研修”案例,介绍了模式应用过程和成效,以期为教师周期性研修的设计与实施提供借鉴与思路。

周期与非周期性项目运动员运动知觉能力的比较研究

采用文献资料法、专家访谈法、实验对比法、数理统计法和逻辑分析法,对周期性与非周期性项目运动员运动知觉能力进行比较分析,初步得出以下结论:(1)非周期性项目运动员的深度知觉、空间记忆知觉、方位知觉能力要强于周期性项目运动员,而周期性项目运动员在速度知觉能力方面要强于非周期性项目运动员。(2)周期性项目与非周期性项目男运动员的深度知觉、空间记忆知觉、方位知觉、速度知觉能力要明显强于周期性项目与非周期性项目女运动员。(3)非周期性项目男运动员与周期性项目男运动员知觉能力实验结果同结论(1)。(4)非周期性项目女运动员与周期性项目女运动员在深度知觉、方位知觉能力方面前者强于后者,后者的速度知觉强于前者,而空间记忆知觉差异不显著。

周期性项目送髋、摆腿技术参数测量方法的设计

一、问题的提出: 运用大量的技术参数分析,评价田径技术,设计田径项目最佳技术模型,乃是当今世界田径技术研究发展的重要趋向之一。因此,进一步地健全、完善技术参数测量方法,是取得众多技术参数信息的关键所在。从现有情况来看,我国田径界对周期性项目技术参数的测量方法,尚无形成一个完整的体系,尤其是对周期性项目的核心技术——支撑腿送髋技术和摆动腿前摆技术参数信息,还无一个行之有效的测量方法。鉴于上述,我们对本专题进行探讨,设计了周期性项目送髋、摆腿技术参数测量方法。

非周期性项目运动员的最大吸氧量

近年来,各国学者较为一致地把最大吸氧量作为判别人体心肺功能水平高低的一个重要指标。这个指标已被作为身体工作能力大小的重要依据而被广泛应用。瑞典运动生理学家阿斯特兰德在七十年代初提出了最大吸氧量可以作为身体素质的有效指标的理论基础:“当身体在长期而又复杂的工作条件下,个体工作能力很大程度取决于他吸入。

从刘翔和中国皮划艇队的训练看当前周期性项目的训练特征

110m栏和皮划艇虽分属不同的运动项目,但周期性运动项目的训练特征基本相同,而且我国在短时期内实现了落后项目的历史性突破.本文以110m栏和皮划艇为例,通过对周期性运动项目训练特征的分析,揭示这类项目的一般训练特征,以及不同项目的特殊规律,积探索落后项目短期内实现历史性突破的成功之路,为中国运动员在2008年北京奥运会上取得更好的运动成绩提供借鉴.

非周期性项目运动员的最大吸氧量的研究和预测

人体的最大吸氧量又称“最大有氧能力”。国内外的许多研究已经证明,最大吸氧量是反映人体心肺功能水平的一个主要指标,又是估计运动员和其他劳动者身体工作能力的重要依据。在体育运动中,最大吸氧量可以反映运动员的身体训练状态,区别不同运动项目的特点,评定各种训练方法的效果(特别在准备期内)。确定运动训练的强度还可以作为耐力性项目选材的依据。因此在运动实践中,它是很有意义的生理学指标。

应重视非周期性项目中的呼吸与动作配合

任何体育项目都包含大量的技术动作。各类型动作,又各自具有它特有的动作结构,并以其动作结构不同而划分成周期性、非周期性及混合性三种形式。並与呼吸紧密配合。

周期性和非周期性项目运动员自体调节系统的快速评价

血清的自体调节系统包括一小部分各种各样的白蛋白和球蛋白,脂蛋白,免疫复合物,核蛋白和脱氧核蛋白微粒等。这些指标成份的相互关系依赖于机体中阴离子和阳离子合成与分解代谢过程,内分泌变化的能量保证,以及机体内不仅在病理状态时,而且在适应性重建过程中和其它状态时的能量保证。适应性变化是由内。

周期性项目中青少年运动员全面训练的问题(以游泳为例)

全面身体训练是运动员多年训练开始阶段的重要任务之一,许多研究都强调了它的必要性。人们把注意力集中在各种身体素质的同步发展上。他们认为,运动成绩是训练过程合理控制的最终的和最充分的表现,是训练效果的综合性指标。在研究运动成绩时,既要考虑运动员所能达到的最高成绩,又要考虑不同年龄阶段所能达到的水平,因此,研究取得优异成绩的运动员不同年龄成绩的动态变化就具有特殊的意义。

周期性耐力项目专项体能训练有效强度负荷区间问题研究

从现代周期性耐力项目高水平专项体能训练的实际出发,以一般训练学为理论依据,提出了周期性耐力项目专项体能训练有效强度负荷区间概念。在分析周期性耐力项目核心竞技能力体能结构的基础上,基于有效强度负荷区间概念,对发展"速度—耐力二元复合素质"的极限强度负荷区间训练法、强度逼近训练法、逆向负荷结构训练法等训练方法进行了探讨。

叠加式教学在非周期性田径项目教学中的应用

非周期性田径项目传统教学中存在将技术动作过分分解的弊端 ,增大了技术教学的难度。叠加式教学是以分解法与完整法相结合、以完整教学为主的一种教学方法 ,适宜于非周期性田径项目的技术教学 ,能够避免传统教学中存在的一些弊端 ;非周期性田径项目教学技术动作叠加的“基点” 。

周期性耐力项目中的力量训练

根据生理学和训练学的有关原理,详细地论述了周期性耐力项目力量训练的基本要求。从周期 性耐力项目的基本特点出发,作者指出力量训练要在结合项目特征的基础上,全面均衡、循序渐进地进行。 在综合运用多种训练手段的同时,要注重放松能力的培养,以提高训练的效果。

对甘肃省男子田径周期性耐力项目的历史回顾及展望

本文对甘肃省71-95年竞技体育发展的历史进行了分析，指出田径周期性耐力项目一直具有竞争力，男子占有优势，并进行了成绩预测。

周期性运动项目能力的划分及训练方法

本文根据能量供应的特点,将周期性运动项目的能力划分为15种,并制定出其适合各运动项目能力提高的训练方法。

论周期性耐力项目的多种竞速能力——(联邦德国体育学院体育科学博士学位论文摘要1981)

一、问题的提出本文致力于周期性耐力项目多种竞速能力的研究。象所有其他运动项目一样,周期性耐力项目的运动成绩也是由许多因素所决定的。各种因素以一种复杂的联系紧密组合在一起,相互制约又相互影响,构成一个统一的整体,表现为人体的运动能力和一定的运动成绩。在计划和组织一个完整的训练过程之前。

周期性运动项目训练手段的发展趋势

周期性运动项目是指动作结构单一固定,且需重复多次,以竞速为主的运动项目,如游泳、划船,跑、竞走、自行车等。周期性运动项目在大型运动会中占有很重要的地位,周期性运动项目水平的高低是衡量一个国家体育运动水平的重要方面。把握周期性运动项目训练手段的动向,对于提高和发展该类项目的运动水平具有积极的意义。本文试图运用科学预测方法的历史类比法和趋势外推法对周期性运动项目的训练手段的发展趋势作初步的探讨。

跳跃和投掷等非周期性田径项目的教法探讨

长期来,在技术较为复杂的非周期性田径项目的教学中,一般都采用以分解为主的教学法。这种教学法,教学手段繁琐,教学过程复杂,容易产生技术的割裂和停顿现象,特别是与现代跳跃和投掷技术的快速和连贯性有着明显的矛盾。因此,它对当前进一步提高教学质量产生十分不利的影响。为了改变这种状况,近年来,我们在部分班级的田径教学课中。

周期性耐力项目训练理论与实践结合的探析

通过对周期性耐力训练项目的误区分析,我国耐力项目运动员在进行训练时应注意周期性耐力运动项目的定义,并正确看待在中长距离运动项目中速度与耐力的辩证关系,改变以往的训练手段,以有氧训练为核心,在发展有氧耐力训练的过程中更加注重运动强度的掌握和选择,只有这样两方面兼顾,运动成绩才会逐渐提高.

专项能供对选择周期性运动项目训练的影响

专项能供的特点，是周期性运动项目选择训练方法和训练手段的理论依据。因此，周期性运动项目的训练法，必须根据专项的能供特点来选择。短距离、运动持续时间在３０ｓ以内的项目，采用“综合性”训练法好，中长距离、运动持续时间１０～５０ｍｉｎ的项目，采用“整体化”

在中长距离周期性运动项目中实行训练检查监控三结合的探讨

在中长距离周期性运动项目中实行训练检查监控三结合的探讨刘保国１）王瑞萍２）⒇在中长距离周期性运动项目的训练中实行训练、检查、监控三结合，对主要训练课用生理、生化指标进行严密的监控，把训练严格地控制在专项能力能量代谢的范围之内，可有效地避免训练的盲目性...