周期目标教学法在神经外科护理带教中的应用效果评价

将周期目标教学法应用于神经外科护理带教,探究所取得的效果。方法 抽选最近一年在我院的神经外科进行实习的护生总计105名进行研究,随机分为实验A组(52名)和实验B组(53名)。比较两组护生的考试情以及各组的能力情况。比较两个实验组护生的护理质量情况。并且对比两组护生以及教师满意度调查结果。结果 实验A组护生的理论以及操作等两种成绩均比实验B组护生的两种成绩高一些。从整个成绩的情况进行对比,实验B组护生的情况比实验A组较好。实验A组护生的各项能力得分情况均低于实验B组护生的各项能力得分情况,则实验B组护生的能力较强一些。实验A组护生的护理质量情况比实验B组的情况较低,则实验B组护生的护理质量比较合格。实验B组护生以及带教老师均对带教模式的好感调查情况得分比较高一些。结论 本次所研究的教学方式可达到较好的教学效果,使得护生越来越具有专业性,并且使得护生以及教师均对此种教学方式有较高的好感度,有较高的推广价值。

周期目标教学法在神经外科护理带教中的应用效果评价

目的:探讨周期目标教学法在神经外科护理带教中的应用效果。方法:选取2019年1月—2020年12月于本院神经外科接受护理教学的护理实习生120人作为观察对象,依据入科时间顺序,将2019年1—12月于我科实习的60名护理实习生纳入对照组,将2020年1—12月于我科实习的60名护理实习生纳入观察组。对照组采用一对一带教模式开展传统护理教学,观察组采用周期目标教学法开展护理实习教学。对比两组接受护理教学后的护理出科考核成绩及护理教学满意度。结果:接受护理教学后,与对照组相比,观察组的理论考核成绩及操作考核成绩均更高(P<0.05);与对照组相比,观察组的护理教学满意度更高(P<0.05)。结论:周期目标教学法在神经外科护理带教中的应用效果较为显著,可明显提升护生的护理理论及实践考核成绩,同时可有效改善护理教学满意度水平,值得进行推广应用。