数学学程单和周末任务型自主学习单实施的策略和操作略谈

为了让孩子们从传统的教育中走出来,需分三步走,本文阐述的要实施＂学程单＂和＂周末任务型自主学习单＂就是第一阶段.本文就学程单和周末任务型自主学习单实施的策略和操作进行初步阐述.

“周末任务型自主学习单”的设计与使用——以复习“乘法公式”和预习“同底数幂的除法”为例

传统的双休日作业普遍存在两种倾向：一是作业的单一性，即双休日作业以单纯的训练（题目）为主，虽然能覆盖上周所有的知识点，但忽视了对学生自主复习的意识和能力的培养；二是反馈的延时性，即由于下周一新授课的进行，教师对双休日作业的批阅、讲评不能及时进行．

高中物理教学中实施“任务型自主学习模式”初探

任务型自主学习模式强调学生在学习过程中的主动性和探究性。本文将初步探讨在高中物理教学中实施任务型自主学习模式的策略和方法,在实施任务型自主学习模式时,教师需要合理设计任务,提供适当的学习资源并给予学生必要的指导和支持。同时,教师应该营造积极的学习氛围,鼓励学生之间的交流和合作,使学生相互激励和学习。

探讨任务型教学法在大学英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

在新课标背景下,对大学英语阅读教学提出了新的要求,而自主学习能力的培养便是其中之一,如此则需要大学英语教师在此方面给予高度重视。为了能够培养学生自主学习能力,英语教师引入了任务型教学法,充分发挥出该教学法自身的优势,从而达到教学目的。基于此,本文就针对任务型教学法在大学英语阅读教学中学生自主学习能力的培养进行研究,首先概述任务型教学法的相关内容,然后分析培养学生自主学习能力的意义,最后提出大学英语阅读教学中利用任务型教学法培养学生自主学习的策略,以期为其他大学英语教师提供一定参考。

初中语文自读课文学习任务单设计初探

初中阶段是学生语文学习的重要阶段,自读课文作为语文教学的重要组成部分,对于培养学生的阅读理解能力、写作能力以及文化素养具有重要意义。设计学习任务单成为一种有效的教学方式,能够提高学生的自主学习能力,增强学生的学习动力,提高学生的阅读素养。本文将探讨初中语文自读课文学习任务单的设计策略。

巧设“学习任务单”驱动学生自主学习

新课标背景下,培养学生的自主学习能力是初中数学教师面临的新的挑战。教师可以巧设课前知识梳理任务单、课中任务驱动任务单以及课后作业评价任务单等凸显学生主体地位,强化学生对知识的理解,营造良好的学习氛围,从而有效提升学生的自主学习能力。

依托学习任务单,促进学生学会自主学习

通过转变学生被动的学习方式,可以更好地培养学生自主学习的习惯和提升学生自主学习的能力。学习任务单具有比较强的操作性和指导性,可以有效地促进学生进行自主学习。文章以“线段、直线、射线”教学为例,深入探讨如何依托学习任务单,转变学生学习方式,促进学生自主学习。

基于Orem自护模式的自主学习任务单的设计及应用实践

目的:探讨基于Orem自护模式的自主学习任务单的设计,及其在本科护生《健康评估》教学中的应用效果。方法:整群抽样选取2019级4个班本科护生,将班级随机抽签分为研究组125人和对照组104人,研究组基于自护模式设计自主学习任务单并应用于教学,对照组采用传统的教师讲授法。课程前后分别比较两组的教学效果。结果:研究组课程理论成绩高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05);两组教学后相比较、研究组教学前后比较,护生的自主学习能力总分及自我管理、人际沟通、计划和实施维度,差异均有统计学意义(P < 0.05);研究组教学前后比较,护生的学习投入总分、行为投入维度,差异有统计学意义(P < 0.05)。结论:基于自护模式对自主学习任务单进行设计,并运用于健康评估教学中,可有效提升护生的理论成绩、自主学习能力和学习投入。

合作探究型学习任务单的设计与运用——以浙美版《美术》六年级下册《拍一部小电影》为例

合作探究型学习是指向核心素养发展的教学中较为常用的一种学习方式。为确保合作探究型学习活动顺利有效地推进,可以使用合作探究型学习任务单。在教学浙美版《美术》六年级下册《拍一部小电影》一课时,教师“明确目标,把握设计原则;着眼素养,精研构成要素;转换立场,优化使用方法”,用合作探究型学习任务单为学生提供学习支架,提高学习效率。

小学生英语自主学习能力研究——以学习任务单为载体

当前,我国基础教育的改革正如火如荼,“以教材为本、以课堂为中心”和“以教师为中心”的传统课堂模式正在被“以学生为中心”的鼓励学生自主学习的新模式所替代。但是,从小学生英语自主学习来看,还存在不少的问题。因此,本文尝试在小学英语教学上改变以往的授课模式,探索如何利用学习任务单为载体来培养小学生英语自主学习能力。

基于iTEST的任务型教学法对英语词汇自主学习的实践研究

任务型教学法体现了以学生为中心,培养学生自主学习能力的教学理念。教师借助iTEST平台设计各项“任务”,学生通过完成各项词汇学习任务加深对英语词汇的理解和记忆,提高灵活运用语言的能力。在任务型教学方法下去探究借助iTEST平台对学生词汇学习是否具有积极效果和可行性。推动iTEST平台和任务型教学法的有效应用,优化学生词汇学习,培养学生课后自主学习英语词汇的能力和习惯,巩固课堂教学效果,激发学生学习动机,提升学生自主学习效率。

微课程教学法:天然的学习任务群范本——从《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》说开去

微课程教学法以系统设计“三剑客”之自主学习任务单、课堂学习任务单为引导学生从事自主学习、协作学习、探究式学习的载体,是一个天然的学科学习任务群。《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》一文的作者顾宇星老师在微课程教学法实验中发现了这个奥秘,他用微课程教学法系统设计方法把语文学习任务群理念落到实处,又与系统设计“三剑客”之配套学习视频组合,促成高质量自主学习,还以课堂“四步法”把教学评一体化、发展学生核心素养落到实处,生动演绎了新课标理念落地的创新方式。

高中数学前知型知识自主学习任务单设计策略研究

自主学习任务单已被广泛应用在教师的教学活动中,但实践表明,当下自主学习任务单的设计往往存在缺少分析学生前知起点差异、缺少关注学生自主学习情绪、缺少关注学生认知结构、缺少关注学生认知水平规律等问题.笔者提出关注学习差异、关注学习情绪、关注知识结构的策略,设计自主任务学习单,提升学生自我学习管理能力,帮助学生了解自己对知识的元认知状态,通过合作提升认知水平,通过知识结构构建认知结构.

“学习策略+自主学习”任务型网络教学模式研究与实践——英语视听说国家精品课程建设例析

本文以英语视听说课程为实验课程，对“‘学习策略＋自主学习’任务型网络教学模式”的研究与应用进行了探讨。首先简要回顾了语言学、教育学和计算机科学这三大学科领域中与现代外语教学密切相关的理论和技术，着重强调跨学科理论在网络环境下的综合应用和优势互补。然后简单介绍了作者对英语视听说课程所进行的长达近十年之久的改革研究与实践情况，尤其是近四年的国家精品课程建设情况。最后，结合自己的经验和体会谈了几点有关现代教学改革研究与实践的建议。

建立活动型、实效型的英语教学模式——任务型教学模式下学生自主学习能力的培养

文章叙述了任务型教学模式的涵义、特点、主要内容和设计任务的原则,分析了在任务型教学模式下对高职学生自主学习能力培养的可实施性和必要性。同时强调英语的学习过程是终身的、自主的习得过程;是引导学习者主动学习、积极实践、提高自身实际运用语言能力的过程。最终能达到培养具有创新精神与实践能力的高素质技能人才的教学目的。

初中物理智慧课堂课前自主学习任务单的设计

在深入考察数十节初中物理智慧课堂的新授课情况后,认为课前自主学习任务单的发放是学生顺利学习的重要环节,是实现智慧课堂教育理想的基础。文章针对初中物理学科新授课的目标和智慧课堂的特点,给出了设计课前自主学习任务单的方法和策略。希望对正在进行智慧课堂实践的老师,尤其是初中物理学科的一线教师提供一些帮助。

任务单导学模式下高职学生自主学习效果初探——以《建筑工程计量与计价》课程为例

本文主要是通过对《建筑工程计量与计价》这门课程采用"任务单"、"工作单"形式进行教学改革后,对学生自主学习效果进行调研,对教学效果进行分析,希望能对本课程的教学水平的提高给带来一定的帮助。

基于“自主学习任务单”的软件工程课程教学改革

分析软件工程课程教学中存在的问题,提出"自主学习任务单"的设计原则,通过一个具体的实例展示"自主学习任务单"的设计方案,从课程教学过程和课程考核体系两方面论述基于"自主学习任务单"的软件工程课程教学设计思路。

高中物理教学中实施“任务型自主学习模式”初探

在中小学规范办学的背景下,以往的高中物理教学中的自主学习模式要被重新审视和思考。通过提出在高中物理教学中如何建立"任务型自主学习模式",初步探讨了预习型学习任务、巩固型学习任务和反思、归纳型学习任务三种类型的具体实施。

任务型教学和自主型学习在英语写作教学中的运用

在运用网络教学平台教学改善学生学习条件的同时，也发现由于老师上课模式单一，学生学习自主能力差而达不到预期效果的问题。为了在短时间内发挥网络教学平台的优势，结合网络教学平台教学环境的特点，我们提出任务型教学和自主型学习结合的教学模式，以此提高学生的英语写作水平。此次实验以实用英语写作为主，时间是一个学期。通过在实验组和控制组之间的实验，用SPSS分析测试和问卷调查的结果表明：实验对学生英语写作水平提高有积极的作用。