试论少数民族与贫困地区教师培训系统的建立——以海南师范大学“周末流动师资培训学院”为例

建立科学完备的少数民族与贫困地区教师培训系统是提高当地教师队伍素质,促进义务教育均衡发展的重要任务。本章从培训系统的角度,指出了目前少数民族与贫困地区教师培训系统中培训队伍、培训模式、培训制度和机制存在的问题,针对存在的问题,结合海南师范大学实施"周末流动师资培训学院"的实践,讨论了少数民族与贫困地区教师培训系统的重构和创新。

构建周末流动师资培训学院学员评价体系——以初中生物研究型骨干教师为例

通过对初中生物研究型骨干教师培训的评价功能、评价内容、评价方法和评价标准进行探索研究,设计评价量规表,并用验证后的量规表对初中生物研究型骨干教师进行考核,评价培训效果,为提高培训质量提供科学依据,进而建立一套注重激励、多方参与、客观全面、追求实效的培训质量多元化评价体系。

“周末流动师资培训学院”:农村教师专业成长的学习共同体——访海南师范大学继续教育学院副院长、教师教育研究中心副主任丘名实

问题1:请你介绍一下"周末流动师资培训学院"的由来和发展过程,好吗?答:2006年1月底,海南师范学院经国务院高校设置委员会评议、教育部批准,正式更名为海南师范大学。如何办好人民满意的师范大学成了海师人面临的重要课题。在深入调研和认真思考的基础上,经过全校上下办学思想大讨论后形成共识:由师范学院向师范大学转变最主要的应该是办学功能的进一步优化,一所师范大学不仅要开展教书育人、科学研究,而且更要服务社会,

周末流动师资培训学院——海南师范大学服务农村基础教育的新平台

海南师范大学“周末流动师资培训学院”是海南师范大学“播种希望”行动计划项目之一。其以海南师大为平台，整合海南师大与海南省基础教育优质资源，以服务少数民族和贫困地区为宗旨，以基地学校为依托，以周末流动师资培训学院为基本组织架构和运行方式，立足课堂，服务学科教学，计划利用5年（2006～2010）时间，对海南省11个少数民族和贫困县市以及文昌市的农村中学教师进行培训。