不同发射区周长面积比双极晶体管的电离辐照效应

对制作工艺相同但发射区周长面积比不同的npn和pnp两种类型双极晶体管进行了辐照实验,研究了双极晶体管的电离总剂量辐射损伤机理和退火效应,分析了影响双极晶体管电离总剂量辐射特性的关键因素。实验结果表明,在相同累积电离辐射总剂量条件下,发射区周长面积比大的双极晶体管辐照敏感性更强,对于npn双极晶体管其电离总剂量辐照损伤的关键因素是辐照感生的氧化层正电荷,而影响横向pnp的关键因素为辐照感生的界面陷阱电荷的密度。提出了一种提高双极晶体管抗电离总剂量辐射性能的措施,为探索双极晶体管以及含有双极晶体管的电子线路的抗电离总剂量辐射加固技术提供了理论和实验依据。

如何在练习中厘清周长和面积的关系

为帮助学生厘清长方形周长和面积概念之间的关系,可以设计以下教学过程。一、初设冲突,感知本质教师出示题目:在长方形中剪去一个正方形。下面三种剪法(如图1)中,哪种剪法所剩部分的面积最小?哪种剪法所剩部分的周长最短?

让学生经历高质量的复习过程——《长方形、正方形的周长与面积(复习)》教学与思考

【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第73—75页。【教学目标】1.通过整理复习,进一步掌握长方形、正方形周长和面积的计算方法,理解周长和面积的意义,能正确解决有关周长与面积的问题。2.感受整理复习方法,体验数学思考方法与过程,提高数学交流的能力。

平面图形周长与面积单元的数学本质、进阶与教学建议

周长与面积刻画了同一平面图形的两种不同度量属性。为破解学生易混淆这两个概念的难题,并以此为载体培养学生的空间观念、推理意识以及问题解决能力,教师重新设计了本单元五个学习进阶的层级,梳理了周长概念建立、面积公式推导以及渗透数学文化等方面的内容,提出了相关建议。

渗透度量思想 发展量感能力——“周长和面积是一家”教学实录与思考

周长和面积都属于空间与图形领域的教学内容,包含了量与计量的相关知识,是培养学生量感的内容之一。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,要结合实例认识周长和面积,探索并掌握长方形、正方形的周长和面积计算公式;在解决图形周长、面积的实际问题过程中,逐步积累操作的经验,形成量感和初步的几何直观。

探究教学的设计与改进——以“面积与周长的关系”教学为例

＂面积与周长＂问题是受中西方数学教育界普遍关注的小学数学教学主题之一.2015年底,以＂面积与周长的关系＂为教学主题,在义乌市某镇某小学进行了探究性教学的改进实验.＂面积与周长的关系＂是通过学生的探究活动,使学生区分图形的周长和面积,并初步认识等周图形.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》和《义务教育数学课程标准（2011年版）》都强调了探究教学的重要性,但实施过程中发现,很多探究教学是存在问题的.该次探究教学,经历了行动教育模式的3次教学及改进,到第三次课真正实现了教师恰当引导下的探究.

用“周长－面积关系”测量断裂表面分形维数的不合理性分析

给出了分形图形的周长和面积之间的理论关系式，以此阐明了用“周长－面积关系”测量断裂表面分形维数的不合理性。

“长方形和正方形的面积与周长”教学指导研究报告

2012年下半年,为研究教师发展指导者的工作和解决中小学数学教学中存在的问题,顾泠沅教授以"长方形、正方形的面积与周长"为教学主题,组织一支研究团队,采用行动教育模式,在青浦实验小学进行了教学指导研究实验.根据儿童认知规律及知识的逻辑顺序,顾泠沅教授对教材内容进行了重组和删减.执教教师是一名年轻教师和一名经验教师.改进前后,新教师的3次执教差异显著,验证了实验构想的正确性.而经验教师拘泥于教材、囿于原有经验,3次课改进效果不明显.

平面图形周长和面积测量仪原理的理论推导

研究了一种简单机械结构的周长和面积测量仪原理,并对其做了理论推导。其测量采用变换器原理,从而使得测量方法变得简捷,简单的数据记录方法精确、实用、有效。该理论推导为其实际运用打下理论基础。

分形几何中的周长—面积比律

本文推广了光滑固线的周长——面积比律,指出在分形几何学中周长——面积比律必须是 Hausdorff 意义下的。本文证明了在计算分形围线的 Hausdorff 维数时不能直接用周长——面积比律。

梳理 建构 应用——以“平面图形的周长和面积”总复习为例

数学知识源于人们的生产和生活实践。要使学生全身心地投入学习活动,就必须让学生面临对他们个人有意义的问题,让他们直接面对各种现实问题,让每个学生经历将来会成为他们的真正问题的情境。总复习课不应简单地再现与机械地重复,应该把学生以前分散学习的相关知识进行系统整理,构建知识网络。下面以“平面图形的周长和面积”为例谈谈怎样进行总复习。

植物叶片面积和周长的快速测量方法

针对传统叶面参数手工测量方法精度低、速度慢的缺点,本文介绍了基于扫描仪的计算机图像处理技术来测定植物叶片面积和周长的方法。在VisualC++6.0编程环境下,遵循TWAIN标准,完成了应用程序与扫描仪的软件接口实现。基于叶片图像的灰度直方图,提出了找到分割叶片和背景的最佳阈值的方法。通过Canny边缘检测算法,检测得到叶片的闭合边界。并将两种方法实际的测量数据与标准测量叶面参数软件测量数据相比较,获得了较好的实验结果。

基于Macbm-RCNN的叶片周长和面积测量方法

为进一步提高日常背景下叶片周长面积测量精度和便利性,提出一种新的深度卷积网络模型Macbm RCNN,该模型在经典Mask RCNN模型基础上引入注意力机制。Macbm RCNN能对经过压缩处理过的图片进行准确检测和标注,并最终输出叶片周长和面积。通过最终的试验数据表明,Macbm RCNN网络模型的训练准确率相比于Mask RCNN提高1.65%,在复杂图像处理中,平均训练时间提升0.022 s,平均推理时间提升0.018 s。计算效率高于叶面仪和方格法,计算误差小于1.5%。验证表明,引入注意力机制的Macbm RCNN网络能提高叶片预测的准确率,在复杂情况下处理的速率有明显提升;在叶片周长和面积的计算中误差较小。在实际应用中能有效提高工作效率。

哈利·波特与智慧盆——《平面图形的周长与面积》练习课

一．教材分析 本节课是人教版第十二册总复习中《平面图形周长与面积》的练习课。上一节课学生已对平面图形的周长和面积进行了整理和复习，这节课的任务就是让学生综合运用相关知识，灵活解决平面图形周长与面积的问题。

基于任务驱动背景下小学数学教学策略探究——“长方形的周长面积计算”

随着新课程标准的制订,一切为了学生全面发展便是学校教师和家长的共同目标.小学数学贯穿于学生整个成长阶段,而且还涉及其他各门学科.小学生年龄较小,各方面能力尚不成熟,因此,小学数学几何图形教学中具有一定的难度.基于任务驱动背景下的小学数学教学策略,可以简化课堂内容,贴近实际生活,让学生易于理解和掌握基础知识.本文从这个角度出发,通过任务驱动式教学策略的概述和意义的分析与探究,以“长方形的周长面积计算”为例,提出了几种任务驱动背景下小学数学教学的策略.

逻辑推理核心素养在小学数学课堂中的落实——基于“周长与面积变化规律”教学片断分析

逻辑推理是数学的基本思维方式,课标中指出要发展小学生的合情推理和演绎推理,因此在小学数学课堂教学中有必要予以特别关注和培养。本文以教学课例“长方形周长与面积变化规律”中的一个小片段为例,分析教师在落实逻辑推理素养教学中存在的问题,并在分析我国台湾地区“臆测教学法”模型的基础上进行重构。

复习课中如何培养学生的创新思维——《平面图形的周长和面积》的教学片断与反思

本节课是在复习平面图形的特征的基础上,对常见的平面图形的周长和面积的概念、公式进行系统的整理和复习.课前通过调查发现,学生已经较好地掌握了这些内容,因此在教学这节课时,我认为不能只单纯地记忆和应用公式,而要通过动手实践、自主探索和合作交流,以发散问题为出发点,激发学生的创新思维,从而提高学生自主解决问题的能力,

“周长与面积的关系”教学片断与反思

教学六年级第六单元“面积”时，有这样一道判断题：“用两根16米长的铁丝围成一个正方形和一个长方形，正方形的面积比长方形的面积大。”就学生目前的水平，解答这类题目难度较大，但这类题目以后会经常碰到。鉴于此，我增加了“周长与面积的关系”这一课。