基于数字化创新实验的生物学项目式学习——以自制“探究酵母菌细胞呼吸方式”数字一体化实验装置为例

为培养学生的探究与创新能力,教师基于数字化创新实验开展项目式学习活动,提高教学质量和效率。教师利用自制的“探究酵母菌细胞呼吸方式”数字一体化实验装置,应用认知加工理论和项目式学习模式,引导学生自主合作、实验探究和优化迭代,以促进学生深度思考。教师细分项目,分解任务,设定驱动性问题,引导学生探究解决方案,协同开发集成多类传感器的数字化实验装置,对实验数据进行定量采集和分析,激发了学生的认知体验和参与热情,促进了高层次认知发展。实践证明,应用新模式教学显著提升了实验效率和精度,促进了学生的探究、合作、创新和思维能力,有助于发展高阶思维,跨学科整合知识。

基于“假说-演绎法”的实验优化设计--以探究酵母菌细胞呼吸方式的实验为例

在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中,由于实验装置的气密性难以控制、耗时较长、无法定量检测气体的变化量等原因,导致该实验开出率低。应用“假说-演绎法”的科学思路设计实验,优化实验器材、调整葡萄糖与酵母菌的比例以及检测手段,旨在提高课堂效率,培养学生的探究能力、跨学科思维能力,促进其对学科概念的理解。

不同产程阶段采用不同呼吸方式对分娩影响的观察

[目的 ]探讨不同产程阶段采用不同呼吸方式对分娩的影响。[方法 ]对 2 0 0 3年 10月— 2 0 0 3年12月在我科分娩的 12 0例产妇在不同产程阶段采用不同呼吸方式 ,如第一产程潜伏期采用深慢呼吸 ,第一产程活跃期采用浅快呼吸 ,第一产程减缓期采用喘吁呼吸 ,第二产程采用延长呼吸 ,以协助分娩 (观察组 ) ,并与产程中未采用呼吸方式的产妇进行对照。 [结果 ]观察组的疼痛程度明显低于对照组 (P <0 .0 5 ) ;总产程、活跃期、第二产程的时间明显短于对照组 ,两组比较有统计学差异 (P <0 .0 5 ) ;减缓期、潜伏期时间两组无统计学差异 ;观察组宫内窘迫、新生儿窒息发生率以及剖宫产率均低于对照组。 [结论 ]不同产程阶段采用不同呼吸方式能稳定产妇情绪 ,有效减轻产时疼痛 ,防止产道裂伤 ,缩短产程 ,增加胎儿氧的供给量 ,降低胎儿宫内窘迫及新生儿窒息发生率。

呼吸方式对3～6岁健听和听障儿童最长声时与最大数数能力的影响

目的探讨呼吸方式对健听与听障儿童最长声时(maximum phonation time,MPT)、最大数数能力(maximum counting ability,MCA)的影响及MPT与MCA之间的关系。方法将113例3～6岁儿童分为健听组(85人)和听障组(28人),均进行MPT和MCA测试,分析不同呼吸方式、听力状况、不同年龄、不同性别对结果的影响。结果呼吸方式会对MPT产生影响(P<0.01),但不会影响MCA(P>0.05);年龄会影响MPT和MCA(P<0.05),年龄越大,MPT和MCA值越大;不同性别受试者MPT和MCA差异无统计学意义(P>0.05);听力状况不影响MPT和MCA(P>0.05);MPT和MCA之间存在显著正相关(r=0.561,P<0.01)。结论呼吸方式会显著影响健听和听障儿童的呼吸支持能力,但不会显著影响其呼吸与发声的协调能力。

呼吸方式与牙齿咬合关系的研究

目的 :揭示呼吸方式与牙齿咬合的关系。方法 :通过口鼻气流同步测定系统的随机检测 ,选择鼻呼吸比例≤ 70 % (口呼吸组 )及≥ 95 % (鼻呼吸组 )的 11～ 14岁儿童各 34人 ,比较其头颅定位侧位片中牙牙合指标的差异 ,及与口呼吸比例的相关关系。结果 :口呼吸儿童与鼻呼吸儿童相比前牙覆牙合(OB)较浅、覆盖 (OJ)无差异 ,牙弓突度较大。口呼吸比例与覆牙合 (OB)呈负相关 ,与上下中切牙角 (UI LI)呈负相关。结论

探究酵母菌细胞呼吸方式的实验改进

“探究酵母菌细胞呼吸方式”是普通高中实验教科书中的一个探究实验，学生通过探究活动的实施，可以明确细胞呼吸存在不同的方式，不同的细胞呼吸方式的条件、产物也不同。如何设计科学、简便、可行的实验方案和装置本身就是学生进行科学探究的内容，学生在探究过程中，对教材参考资料中的实验设计、装置提出了不同的方案和改进措施。

利用酵母菌探究细胞呼吸方式的教学设计与实验改进

新课程人教版高中《生物》必修第一册《分子与细胞》第5章第3节“ATP的主要来源——细胞呼吸”中安排了一个实验探究：探究酵母菌细胞呼吸的方式。以期利用实验探究酵母菌在有氧和无氧条件下的产物，培养学生设计探究方案的能力，并通过探究理解酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的条件、结果、实质，提高学生生物科学素养。

胸部X线摄影中三种呼吸方式的应用

目的通过对患者胸部X线摄影时采取3种不同的呼吸方式,提高胸部X线检查的甲片率,更有效地为临床诊断提供科学依据。方法对60例患者的胸部X线摄影检查进行分析。结果不同的呼吸方式影响X线胸部检查效果及X线摄片质量。结论在临床工作中应根据病人胸部的实际病症情况,合理采用不同的呼吸方式进行胸部X线检查。

呼吸方式对AA、MPA血流动力学指标PC-MRI测定值的影响

目的探讨呼吸方式对升主动脉(AA)和肺主动脉(MPA)血流动力学指标相位对比磁共振成像(PC-MRI)测定值的影响。方法采用PC-MRI技术测定35名健康志愿者吸气末屏气、呼气末屏气和平静呼吸时AA和MPA的血流动力学指标,包括正向峰值流速、平均血流量、血流速度梯度和加速时间。结果 AA:①正向峰值流速:平静呼吸时低于呼气末和吸气末屏气时,P均<0.05。②平均血流量:吸气末屏气时低于平静呼吸及呼气末屏气时,P均<0.01。③血流速度梯度:呼气末屏气时高于吸气末屏气及平静呼吸时,P均<0.01。④加速时间:三种呼吸方式下差异无统计学意义。MPA:①正向峰值流速:呼气末屏气时高于吸气末屏气时,P均<0.01。②平均血流量:平静呼吸时高于吸气末屏气、呼气末屏气时,P均<0.05。③血流速度梯度:吸气末屏气时低于呼气末屏气和平静呼吸时,P均<0.05。④加速时间:三种呼吸方式下差异无统计学意义。结论呼吸方式对PC-MRI测定的AA和MPA的正向峰值流速、平均血流量、血流速度梯度结果有一定影响。

保乳术后放射治疗中不同呼吸方式下肺和心脏的受照剂量体积分析

乳腺癌是世界范围内女性常见的恶性肿瘤之一,在欧美发达国家,发病率与病死率都高居第1位,我国也呈现逐年上升的趋势。辅助放射治疗可以降低乳腺癌的复发、转移和病死率。放射治疗技术的改进可减少放射治疗对正常组织损伤,提高乳腺癌局部控制率,改善患者的生存质量。

“酵母菌的呼吸方式”实验的改进

演示实验“酵母菌的呼吸方式”是上科版高中生命科学教材第4章第3节中的一个内容。在一次外校听课的过程中。笔者发现上课教师在课堂演示这个实验（图1）时，最终的结果却是1号试管中的BTB指示剂的变色速度要快于3号试管。在研讨时，笔者特意提出了这个问题．结果发现，这个实验“失败”的概率还是很大的，在笔者所在学校的12个班级中，只有2个班级的演示实验取得了预期的效果。那问题究竟出在什么地方呢？为此，教研组的教师展开了研讨，得出了以下结论：

言语呼吸方式异常的矫治

本文从言语呼吸方式异常的特点和针对呼吸方式异常常用的促进治疗法的设计原理出发。探讨如何选择适当的方法有效地矫治此类问题，为切实提高临床言语呼吸方式异常的矫治效果提供参考。

特种水产动物的呼吸方式

不同水产养殖动物其呼吸方式各异,为此予以介绍,便于大家在养殖工作中参考。鳖用肺呼吸,鼻孔在长而突出的吻的前端。鳖喜欢栖息在水底泥沙中,但是需要经常浮到水面呼吸空气,一般3～5分钟呼吸一次。温度越高,出水呼吸越频繁。

介绍一种“酵母菌的呼吸方式”实验演示方法

“酵母菌的呼吸方式”是高中生物学教学中有关细胞呼吸的经典演示实验，该实验探讨酵母菌在有氧和无氧条件下选择不同的细胞呼吸方式以及反应后所产生物质的差异。由于该演示实验的装置比较烦琐，在中学课堂教学实际操作中具有一定的难度。同时，作为实验的主要检测指标之一的颜色反应所受干扰因素较多，不够稳定。

对瑜伽呼吸方式的研究

采用文献资料法、专家访问法,对瑜伽的呼吸方式进行研究。瑜伽的呼吸方法有:自然呼吸、腹式呼吸、胸式呼吸、喉式呼吸、锁骨式呼吸、瑜伽完全式呼吸等。其中腹式呼吸是瑜伽经常采用的呼吸方法。对瑜伽呼吸方法的学习掌握,有利于瑜伽的入门以及向更高层次的提升,对于进一步的应用研究也大有裨益。

胸腔引流管拨除时呼吸方式对引流效果的影响

胸腔闭式引流是胸膜腔开放式手术后在短时间内排除胸膜腔内气体和液体,促进肺复张的有效方法,而胸腔引流管的拨除时机,拨除时的呼吸方式则是保证引流效果的主要措施,多年来各家对其有不同的认识,使用的方法也不尽相同,但不同呼吸方式下拨除胸腔引流管是否影响引流效果的报导较少,本研究旨在有随机对照的方法了解其是否影响引流的效果。

“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验的改进

＂探究酵母菌细胞呼吸方式＂实验可以培养学生搜集和处理信息、分析与解决问题、合作与交流的能力,进而培养学生创新精神。但在对福建各地区共68所不同类别中学的初步调查后发现：只有不足20%的中学开展该实验的教学,这违背了＂倡导探究性学习＂这一高中生物课程的基本理念。究其根本原因与本实验的实施难度系数较大不无关系,

肺癌定位CT扫描不同呼吸方式对放疗剂量的影响

目的:探讨采用CT扫描肺癌定位中用不同呼吸方法对放疗剂量的影响。方法:选取在2013年经病理和细胞学确诊的原发性肺部肿瘤患者5例为研究对象,无严重急慢性呼吸系统疾病,心功能正常,无胸腹水和胸部严重感染,神经方面正常,能屏气10 s以上,符合肺部放疗的适应证,Kamofsky评分均>70分。研究对象的每个患者均采用三种不同的呼吸状态下接受CT扫描,然后对靶区进行勾画,从而调整剂量。结果:吸气状态下患者的定位时间和治疗时间明显短于自然呼吸状态和呼气状态的时间,差异有统计学意义(P<0.05),患者三种呼气状态在计划时间上差异无统计学意义(P>0.05);吸气状态PGTV/GTV明显大于自然呼吸状态和呼气状态,差异有统计学意义(P<0.05)。患者自然呼吸状态、吸气状态、呼气状态在临床疗效和放射性肺炎的发生率上比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:采用何种方式的呼吸运动,可根据患者不同身体状况和靶区的不同,采用相应的治疗方法,使患者得到安全、有效、可靠的治疗收益。