互动式教学法在呼吸科传染病护理临床带教中的应用效果

研究互动式教学法应用在呼吸科传染病的护理临床带教中对教学质量的影响。方法 选择最早2021年7月,最晚2023年7月在我院呼吸科传染病病房实习的70例护理实习生为对象,依据他们开始实习的时间顺序分为两组,前面35例为对照组,行常规临床带教,后面35例为观察组,采用互动式教学策略。比较两组在教学期间导师的教学质量评价、学员理论知识与实践技能评分的前后变化,统计计算学员对教学方式的满意度,以此来评估两种教学模式的效果差异。结果 与对照组比较,观察组的实习生的教学质量评分包括教学内容、时间安排、教学态度、授课方式评分的结果均有提升,提升幅度具有统计学差异(P<0.05)。带教前,两组实习生理论和操作水平的评分对比无统计学意义(P>0.05);带教结束后,观察组实习生的理论和操作水平均较对照组有提升,提升幅度具有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,观察组参与程度、技能提升、自律意识提升满意度更高,两组的数值差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 在呼吸科传染病护理的教学实践中,互动式教学方法展现了卓越成效,不仅能大幅度提升实习生的实战护理技巧,还提升了教师的教学效能,为教学方式满意程度的带来了极大的提升,表明这种方法应在更广泛范围内普及。