品管圈活动在提升呼吸科护生口罩卫生执行能力中的应用

品管圈（Quality Control Circle，QCC）是由工作场所相近或互补的工作人员自发组织的小团体。按照特定的科学程序解决工作现场、管理、文化等方面所发生的问题，并进行全面持续的质量管理改进。

Seminar结合PBL教学法在呼吸科实习护生带教中的应用

目的:探讨Seminar结合PBL教学法在呼吸科实习护生带教中的应用效果。方法:纳入呼吸内科实习护生40名,按照入科时间分为对照组与试验组(每组各20名),2021年7月至2022年4月的实习护生为对照组,采用传统带教模式;2022年6月至2022年12月的实习护生为试验组,采用Seminar结合PBL教学法。评价两组出科成绩及自主学习能力。结果:试验组理论知识与实践能力考核评分均高于对照组(P<0.05);试验组自我管理能力、信息能力与合作能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:Seminar结合PBL教学法在呼吸科实习护生带教中应用能够提升带教效果,强化护生自主学习能力。

基于“能力本位”理念的分层带教在呼吸科护生规培中的应用

目的探究基于“能力本位”理念的分层带教在呼吸科护生规培中的作用。方法选取2019年9月至2020年8月期间到北京积水潭医院呼吸科进行规范化培训的70名护生作为研究对象。采用掷硬币法随机分为研究组和对照组,各35名。研究组采用基于“能力本位”理念的分层带教,对照组采用常规分层带教。比较两组规培护生护理能力及带教质量。运用SPSS 23.0进行t检验和卡方检验。结果两组护生规培后理论知识成绩[(95.29±3.13)、(86.29±5.13)]均高于规培前[(78.22±4.48)、(77.29±5.13)]。研究组规培后理论知识、操作技能、病案汇报等3项成绩及综合素质成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组对带教质量的各项指标的满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于“能力本位”理念的分层带教可提高呼吸科护生规培教学的质量及护生的综合素质,值得应用推广。

客观结构化临床考试(OSCE)加视屏采集法在护理专业实习临床教学中的应用

目的 探讨客观结构化临床考试(OSCE)配合临床病例视屏采集教学方法在临床护理专业实习教学的应用效果。方法采用便利抽样法选择2019年7月13日~2021年5月20日在我院呼吸科实习高校护生82名,随机分为两组各41名。观察组采用OSCE引导及临床视频采集教学方法,对照组采用传统的“示教—练习—指导—考核”教学模式。出科比较两组护生核心能力得分,对两组护生采用同样的考试方式考核其理论知识、临床实践能力、对教学模式的认可度及对教学方式的满意度。结果 观察组护生在本次OSCE的设计和效果较为满意,理论知识、临床实践能力、对教学模式的认可度及对教学方式的满意度优于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.01)。OSCE配合临床病例视屏采集教学方法观察组对教学模式的满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论 将OSCE及真实病例视频采集教学模式应用于护理临床实习教学,有助于提高实习护生的理论知识和临床实践能力的综合素质,提高了护生的学习兴趣,拓宽了临床思维,为护理教学改革提供一种较好的方案,并提高学生满意度,推荐在临床教学中进行合理改进和应用。