案例教学法在呼吸系统疾病教学中的心得体会

呼吸系统疾病是内科学的重要组成部分,是每一位医生必修的医学内容。传统呼吸系统疾病教学主要从某一特定疾病的发病机制入手,重点围绕临床表现展开诊断与治疗知识的讲授。随着医学教育课程体系的不断完善与医疗水平的不断提高,传统医学授课模式逐渐表现出些许不足,而案例教学法的出现提供了一种假设前提,可引导学员独立思考,注重双向交流,在实践技能教学方面具备一定的理念优势。故为了进一步提高呼吸系统疾病教学质量,将案例教学法引入到呼吸系统疾病教学中,结果显示,案例教学法与传统理论知识授课相结合能够得到良好教学效果,具有深入研究及推广意义。

整合医学教学模式在呼吸系统疾病临床教学中的应用效果探讨

讨论整合医学教学模式对呼吸系统疾病临床教学的应用效果。方法 选取2019年12月至2023年6月来院的70位实习生,按照随机数字表法分为观察组(35名,给予整合医学教学模式)和对照组(35名,给予传统教学模式),比较两组实习生的各方面考核成绩(知识水平、临床实践、科研能力、综合能力)、各项教学效果(学习兴趣评分、自学能力评分、合作能力评分)以及教学满意程度(比较满意、满意、不满意)。结果 教学后,观察组的知识水平考核虽与对照组的区别较小(P>0.05),但其临床实践、科研能力以及综合能力均高于对照组(P<0.05)。学习兴趣评分、自学能力评分、合作能力评分分均明显优于对照组(P<0.05)。教学总满意人数明显多于对照组(P<0.05),不满意人数少于对照组10人(P<0.05)。结论 对实习生进行基于整合医学教学模式的呼吸系统疾病临床教学,能有效提高教学质量,提高实习生的实践能力。

MDT模式在呼吸系统疾病临床教学中的实践研究

MDT模式在呼吸系统疾病临床教学中的实践研究。方法 对收入的临床实习生进行教学研究,对照组接受常规教学法,观察组接受MDT模式教学法,对比教学结果。结果 较对照组,观察组的学习良优率、综合学习满意率更高;经过学习后观察组的技能评定指标结果更好、观察组存在的学习问题更低。结论 MDT模式可以提升医学生呼吸系统疾病临床教学效果,学生的学习满意率、良优率较高,值得推广。