高中物理习题命制应注意数据的科学性——以“恒定功率机车启动问题”为例

恒定功率机车启动问题是高中物理教学中的重要模型和重点内容,但由于高中阶段数学知识的局限性,与该模型有关的习题会出现条件冗余的情况,因此此类习题常出现数据编制不科学的问题。该研究通过求解微分方程来讨论恒定功率机车启动问题,得到恒定功率机车启动问题中速度随时间变化的关系和位移随时间变化的关系分别为■和■,为编制此类习题提供一个科学的命题依据,同时给出2f编制此类习题的建议。

高中“化学反应原理”习题命制应注意的几个问题

通过对试题命制中存在原理使用范围不当、概念混淆等科学性错误的几道高中“化学反应原理”习题进行分析,探索试题命制不当的深层次原因,就如何利用键能估算反应焓变、化学反应速率概念、浓度及温度变化对化学反应速率的影响等问题进行深入讨论,指出由命题失当折射出的高中化学教学中存在的一些问题,以期对教师命制和选用高中“化学反应原理”习题有所借鉴。

以“光发动机”为素材的习题命制的探究

针对一道有关“光发动机”的习题解答问题,通过文献研究了光发动机的工作原理和NO2的相关性质,提出了习题的修改意见和对习题命制的思考.

数学习题命制应重视“梯度”“开放”“趣味”--《中小学生数学能力心理学》中测试题设计的启示

《中小学生数学能力心理学》一书是苏联著名心理学家克鲁捷茨基的代表作。书中设计的用以研究中小学生数学能力的测试题较为经典,并且具有一定的特色,为数学习题命制提供了一些启示,如设置变式题组的梯度、增加习题的开放性、提升习题的趣味性等。

电磁感应习题命制中常见的两类题设条件不自恰情况例析

命制中学物理习题时,命题者如果不注意数据的合理性与准确性,容易出现根据题设条件推导出的结果与所给题设条件不能相互呼应的矛盾现象,即题设条件不自恰现象.本文通过两道电磁感应问题的分析,提醒命题者在给定数据时一定要仔细推敲,认真考虑,否则容易命制错题.

“素养导向”的课堂练习题命制与评价——电化学腐蚀

以“电化学腐蚀”为知识主题,结合课标要求与命题原则,在命题过程中有机整合各项命题工具,尝试命制“素养导向”的课堂练习题。采用Achieve分析模型与数据挖掘方法,分别从教师、学生层面评价命制的练习题。结果表明,该课堂练习题能够科学、有效、及时地评价特定知识主题下学生的学业水平,为后续素养导向的命题研究、学业要求达成情况评价提供操作性强的参考。

题设数据“0.36”的出处探寻——关于2022年高考全国理综乙卷第25题的命制研究

物理习题的题设条件,常会以题设数据的形式而定量给出.物理习题的题设数据的给出,无疑会对诸如习题的题意理解、习题的设问探寻、习题的分析思路、习题的考查功能乃至习题的解答运算等,都具有不可替代的作用和影响.本文针对2022年高考全国理综乙卷第25题中所给出的题设数据引导的关注,进而探寻其出处,希望能够理清相应的命题思路.

指向高考评价体系的情境化习题命制策略——以“冰壶运动”问题为例

高考评价体系提出“四层”考查内容和“四翼”考查要求,“试题情境”是实现考查的载体。日常习题命制中将高考评价体系思想渗透其中,可以有效提高习题质量,实现对学生核心知识、关键能力的培养和考查。本文以“冰壶运动”为例探讨了习题命制过程,以求为一线教师命题带来一些启发。

例谈习题命制一定要注意所给条件的自洽

中学物理有些习题由题设条件推出的结果与所给题设条件不能相互呼应,出现相互矛盾的现象,也就是题设条件不自洽.文中通过两个案例的分析提出命制习题时不能想当然,更不能随意编造数据,一定要仔细推敲,认真考虑,否则容易命制出错题.

冰袋降温究竟应如何解释——兼谈初中物理习题命制及初中物理教学中的几个问题

在一道"中考"物理选择题的表述中,表达了以下观点:用冰袋能给高热病人降温,是因为冰熔化吸热.本文剖析了这一"解释不甚确切的观点",指出:用冰袋冷敷之所以能够为高热病人降温,其原因只是由于冰袋温度低于高热病人体温而已;而为高热病人降温之所以选择冰袋冷敷,其原因则是由于冰袋能够较为持久的保持低于高热病人体温的较低温度(0℃).笔者还针对这道试题的其它选项和这套试卷中的其他试题进行了研究,在针对"沾水防烫"和"受力物体"等问题的剖析中,提出了初中物理习题命制及初中物理教学中应该密切关注的几个方面.

乡土资源在习题命制中的运用

运用乡土资源命制思想品德练习,符合重视创设＂新材料、新情境＂的命题原则,能够增强试卷的原创性与有效性,可以让学生跳出狭小而纯粹的学科樊篱,引导他们关注现实生活,感受亲切与真实,凝聚家乡意识,激发乡土情怀。本文结合命题实践,就如何运用乡土资源命制思想品德练习题进行探讨,以便我们在今后的教学和复习备考中做到有的放矢,有效地发挥出教学评价的发展功能。

对“重心与稳定”一节中的古代汲水瓶及其相关习题的商榷

对古代尖底小口瓶的功能简单介绍,对鲁教版物理必修一"重心与稳定"一节"信息窗"栏目中的引用进行了剖析,并给出替代性材料。同时,对根据此材料命制的相关习题进行了分析,指出命制习题编写过程中应注意的问题。

关于一道物理习题与解答的探讨及反思

分析了学生对一道习题的解答,发现该习题命题不当,有误导性。习题命制一定要意图明确、情境真实。该习题命制存在的问题反映了物理教学存在教学方法不当、不重视培养学生质疑能力等问题,为此,物理教学应从讲授式到探究式,学生从全盘接受到敢于质疑。

“热力学第一定律”涉及等压变化时要注意条件的自洽

在"热力学第一定律"涉及等压变化问题的习题中不时会碰到一些题设条件"不自洽"的题目,所谓"不自洽"是指某一逻辑推理的过程和结果不能与逻辑条件相互呼应,出现了相互矛盾的现象,有些命题老师在设计等压变化中功、内能变化和吸放热的数据时没有注意到这三者之间有定量关系,因而编撰出来的题目有时就会出现题设条件不自洽的问题。