一道中考压轴题的命制历程与思考

试题命制应立足教材,以课本资源为载体,从学生已有的活动经验出发,指向数学核心素养。打磨的试题实现了“数学活动”到“压轴题”的蜕变,这样的命题立意引领教师转变观念,优化教学方法,走“数学育人”之路。

一道素养导向的中考压轴题的命制历程与反思

本文以2019年山东省临沂市中考试题第25题的命制过程为例,从立意构想、原型寻找、设问确定到最终定稿,谈谈命题者的心路历程,并结合试题的素养导向对中考命题进行了反思.

一道模拟题的命制历程与解法探析

试题命制应关注基础与综合,做到低起点、高立意。一道好的试题还应入口宽,注重解法的发散与敛聚,便于学生在试题的多解中寻求通性通法。这些基本要素应该在素材选取、问题诊断、过程打磨等各个命题环节得到充分的重视和体现。

在命题中实现数学教师的专业发展

解题能反映出数学教师的知识水平；讲题，能反映出数学教师的知识水平和表达水平；命题，却能反映出数学教师各方面的综合素质．试题的命制是教师的一项基本功，认真学习命题必将有利于提升教师的数学教学基本功，从而有效促进数学教师的专业发展．

一道中考试题的命制与反思

中考试题的命制应从命题立意出发并结合双向细目表,以课本为载体,指向数学核心素养。试题打磨要"源于教材,高于教材",帮助学生明确探索的方向,构建探索的路径,找到探索的方法。这样的题可以引领学生学会思考,优化教师教学,落实对数学核心素养的考查。