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核心素养导向下的开放性试题命制
1
作者
周小芬
《中学政治教学参考》
2024年第18期70-72,共3页
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,纸笔测试要注重增加综合性、开放性、应用性与探究性试题比例。在这一评价理念指引下,广大教师可从试题立意、素材选取、任务设计、答案设置、试卷评判等角度,探索在开放性命题中坚持多...
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,纸笔测试要注重增加综合性、开放性、应用性与探究性试题比例。在这一评价理念指引下,广大教师可从试题立意、素材选取、任务设计、答案设置、试卷评判等角度,探索在开放性命题中坚持多元开放素养立意,落实立德树人根本任务;指向多元评价任务设计,落实学科关键能力培育;注重多元知识考查,运用大概念实现高通路迁移;借势跨学科主题学习,实现学生综合素养催化。
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关键词
核心素养
开放性试题
命制进路
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题名
核心素养导向下的开放性试题命制
1
作者
周小芬
机构
江苏省常州市新北区教师发展中心
出处
《中学政治教学参考》
2024年第18期70-72,共3页
基金
江苏省教研室十五期课题“指向高阶思维培育的初中道德与法治教学评一致性实践研究”成果,课题编号2023JY15-C-L05
文摘
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,纸笔测试要注重增加综合性、开放性、应用性与探究性试题比例。在这一评价理念指引下,广大教师可从试题立意、素材选取、任务设计、答案设置、试卷评判等角度,探索在开放性命题中坚持多元开放素养立意,落实立德树人根本任务;指向多元评价任务设计,落实学科关键能力培育;注重多元知识考查,运用大概念实现高通路迁移;借势跨学科主题学习,实现学生综合素养催化。
关键词
核心素养
开放性试题
命制进路
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
核心素养导向下的开放性试题命制
周小芬
《中学政治教学参考》
2024
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