公安小说的命运意识

尽管中国公安文学的发展十分繁盛,但了解它的人却并不多,甚至存在误解。文章阐释了公安小说命运意识的偶然性、荒诞性和辩证性,得出结论:作为公安文学分支的公安小说不仅仅是讲述探案故事,一味注重理性逻辑推理,也包含了诸多非理性元素。这种非理性情节能极大地激发读者的想象力,其潜在价值不容低估。

命运意识与文学

冥冥中有一种神秘的力量,在主宰着人类的吉凶、生死、祸福,这种神秘的力量就是命运。古往今来的许多文学作品中,都表现出了深沉的命运意识。由于命运的神秘性,因而命运意识能够赋予文学作品以深沉的形而上的哲学意蕴。要想让作品拥有永恒的魅力,深沉的命运意识就是其中不可或缺的因素。

从命运意识看人生观之建构

人的人生观、价值观,总要受到多方面现实力量的干预和影响。人生观的建构,既是主体选择的过程,也是社会化的过程,其中教育的作用至关重要。我们应当积极经受"命运"的磨砺,逐渐确立既切合自己的个性和实际状况,又能适应时代、社会要求的人生观、价值观。

在爱国主义教育中培育人类命运共同体意识

爱国报国与建设人类命运共同体之间存在内在统一关系。习近平人类命运共同体思想是中华优秀传统文化之中的生态理念、责任意识、和平取向与马克思主义社会共同体思想的有机结合,是马克思主义基本原理同中国具体实际、中华优秀传统文化相结合的思想结晶。学校要紧扣爱国报国与建设人类命运共同体的内在统一关系阐明育人目标,坚持显性教育与隐性教育相统一,发挥各种教育手段的相辅相成作用,在爱国主义教育中有效培育青少年的人类命运共同体意识。

试论人类命运共同体意识的内涵及价值

人类命运共同体理念的提出是对世界百年未有之大变局和推进中华民族伟大复兴需要的现实回应.人类命运共同体意识的培育和树立是构建人类命运共同体的前提,其内涵包括:共同进退的全球意识、应对危机的责任共担意识、互惠互利的合作共赢意识、文明交流交往的平等互鉴意识、人与自然和谐共生意识.人类命运共同体意识实现了对历史上一切基于血缘或地域的共同体意识,尤其是民族国家意识的超越;它是一种全新的全球意识,更是走向马克思主义学说关于未来自由人共同体(共产主义社会)意识的中继意识.

大学生人类命运共同体意识教育的主要问题及对策研究

面对百年未有之大变局,中国新一代领导人审时度势,提出人类命运共同体理念。培养大学生的人类命运共同体意识成为高校思想政治教育的重要课题。本文通过问卷调查法,分析得出现阶段大学生人类命运共同体意识教育存在高校重视程度不够、课程设置和相关教育得不到保障、校园文化建设力度不足、大学生认知程度不高以及参与实践活动的机会较少等问题。针对这些问题,进一步探寻了大学生人类命运共同体意识的培养路径,以期提高高校人类命运共同体意识的教育效果。

命运共同体意识的内在结构及其生成

构建命运共同体需要命运共同体意识的先在指引与自觉表达。共同体是人作为价值体的存在样式和有机结合体。共同体意识可分为继承型共同体意识和生成型共同体意识。在生成型共同体意识内部的三级结构中,内核是“我的”共同体信念,这为命运共同体意识提供了基本结构。由于共同命运的加持,命运共同体意识进一步扩展出“我们的共同命运信念”这一内核,并形成五级结构。命运共同体意识是自然情感、理智选择与行动意愿的有机融合。命运共同体意识有效生成的决定性机制在于内部情感建构。情感同构、交往扩展、整体理解、道义内化是有效生成命运共同体意识的基本原则。命运共同体意识生成的基本规则主要指涉“类”的拓展、“同”的建构与“情”的链接等三个方面。

《义务教育地理课程标准(2022年版)》对人类命运共同体意识的学科阐释及教学启示

人类命运共同体意识的内涵是合理认识人与自然、人与人两类关系。《义务教育地理课程标准(2022年版)》阐释了应从协调观理解人与自然命运共同体的要素、区际、代际维度,强调基于区域联系认识人与人命运共同体的多样性、必然性和合理性,指明义务教育阶段侧重培养学生依循利益—责任—命运逻辑形成人与自然要素命运共同体意识,理解不同层级尺度“复合世界”中人与人命运共同体的合理性。教学时要以“共生”视角促进核心素养和人类命运共同体意识整体生长、全面有序创生教学内容支撑人类命运共同体意识有条件生长、依循学科思想方法指引人类命运共同体意识自然生长,使人类命运共同体教育从学科附加走向学科内生。

运用红色资源铸牢中华民族命运共同体意识的实践路径

中华民族命运共同体意识是民族团结问题的最新理论成果。红色资源是中国共产党领导人民建设新中国所积累的宝贵财富,是中华民族伟大复兴的重要力量源泉。在努力实现中国梦的过程中,如何获得红色资源的支持,运用红色资源铸牢中华民族命运共同体意识,是当前面临的一个重要课题。本文旨在对中华民族命运共同体意识和红色资源的关系进行研究,并分析其对中华民族命运共同体意识建设的重要作用,最后,本文将提出具体的建议,探讨如何更好地运用红色资源,为铸牢中华民族命运共同体意识贡献力量。

命运共同体意识与现代国家认同——多民族国家如何塑造、巩固和强化现代国家认同

共同体是指那种经历持久共同生活、具有传统的自然感情、紧密相连的人群通过密切交往形成的有机集合体。共同体天然排斥隔阂,共同体的价值在于它不仅能有效化解区隔,还能为内部民族有效建构国家认同提供动力。国家认同的实质是建构民族的共同体意识,使领土内的所有民族都产生归属于政治共同体的心理感觉。共同体意识包括基于历史的相互承认和基于主观感觉的紧密联系性等两个层面。在多民族国家内部族群间倡导以包容、团结和发展为特征的命运共同体意识,不失为一种消除族群隔阂和族群疏离现象、化解竞争性民族主义和次生民族国家建构认同性危机的重要策略。以命运共同体建构现代国家认同,既要超越多元主义认同建构策略只重视包容和多元价值的局限,又要克服超民族认同策略中"轻理解、重共识"的一体化认识偏差。命运共同体意识不仅倡导基于平等和理解的包容性承认,更应体现基于一体化团结和发展的紧密联系性价值追求。"多元一体化"是以命运共同体意识建构现代国家认同的基本原则,多元不仅包括国家应认真对待个体的权利多元性的利益诉求,更应包括对内部族群的多元文化权利给予合理而充分的回应;一体化是要在尊重族群差异的基础上,通过族群间交流和融合使多元认同在理解的基础上达成交叉性价值共识,进而呈现出明显的国族特性。

国际法语境下的“人类命运共同体意识”

党的十八大报告提出"要倡导人类命运共同体意识"。人类命运共同体意识的提出具有鲜明的实践旨趣和特定的国际背景,是中国共产党在全球化时代对国际法的新发展。在国际法语境下,人类命运共同体意识与国际法的价值观相符合,体现为人本意识、合作意识和共进意识三个层次,以维护或推进全人类的共同利益为其最高宗旨。

人类命运共同体意识的复杂性与全球治理——一种新全球治理理念的构建

人类对新的全球治理理念的呼唤,缘于当代全球化提出的挑战和当代全球治理的制度困境。这种新的全球治理理念就是人类命运共同体意识,重视对这一意识的复杂性与全球治理间关系的系统研究,才能构建新的全球治理理念。这项研究包含三个逻辑环节:一是提出“人的特质”与“人的存在”的矛盾运动及其演变规律的论说,以确立全面认识和把握人类命运共同体意识的复杂性与全球治理间关系的历史观基础;二是据此把人类命运共同体意识分为“三个层级”,即精神文化层级、全球治理机制规则层级、全球治理机制与地区或区域治理机制和民族国家治理机制关系层级,并探询三个层级人类命运共同体意识的特点及其相互关系,揭示人类命运共同体意识在全球治理机制中作用的复杂性;三是科学认识人类命运共同体意识在全球治理转型时期的权力分散和分享过程中的复杂性,以及在民族国家之间、民族国家利益与人类整体利益之间关系中的复杂性,阐释正确把握人类命运共同体意识的复杂性与超越目前全球治理制度困境的关系,从而昭示人类命运共同体意识在全球治理中确立与贯彻的规律和特点。

作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识初探

作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识,由两大类别或层面构成:社会心理层面的“人类命运共同体”意识和社会意识形式层面的“人类命运共同体”意识。前者是作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识的文化心理基础,是直接连接这一复杂意识体与现实世界的桥梁,并为社会意识形式层面的“人类命运共同体”意识输送“素材”和“原始动力”,以及决定其起积极作用的程度和其传播的速度和深度,影响其走向。后者是作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识的“升华”部分,直接标示着这一复杂意识体的水准;它具有以理论化、系统化、定型化的形式自觉引导现实世界,在越来越大的程度上实现“人类以相互包容为基础的共生共存共赢共享共担当共发展的可持续性趋势”的功能,并推动社会心理层面的“人类命运共同体”意识的发展,使其发挥持续和稳定的作用,规定其发展方向。这两者间的区别和联系,显示了作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识,其内部的差异和矛盾,以及其存在与发展的规律和特点。从逻辑上看,如果不能全面、正确地认识和把握作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识这两大层面间的区别和联系,那么不仅会使对“人类命运共同体”意识的研究走入歧途,而且也会损害“共同构建人类命运共同体”的伟大事业。

《闯入者》命运意识解读

梅特林克作为象征主义戏剧的第一人,摆脱了原先象征主义戏剧理论的桎梏,剖析生活内在真实、关注内心世界、探索戏剧象征表现手法,推进并扩大了象征主义戏剧理论的深广度。然而分析他的前期作品却充满浓郁的主观情调,本文主要从命运意象和命运主题解析这种主观意识,围绕其象征主义戏剧作品《闯入者》,探求作者的精神世界。

习近平生态文明思想中的人类命运共同体意识

习近平生态文明思想提出了一系列新理念、新思想、新战略,其最大的新意在于将人类命运共同体意识贯穿其中,从而展现出鲜明的全球视野、开放品格、世界价值和民生情怀。习近平生态文明思想中的人类命运共同体意识主要包括全球生态共享的平等意识、全球生态共建的责任意识、全球生态共治的合作意识。以人类命运共同体为格局,习近平生态文明思想在实践中已经发挥出重大作用,必将推动中国和世界发展,推进人类文明进步,引领时代潮流走向,引导世界格局变化。

增强人类命运共同体意识 推动构建人类命运共同体

人类命运共同体理念内涵丰富意义重大,人类命运共同体意识根植于马克思的类哲学,传承弘扬了中华文化的和合精神。增强人类命运共同体意识是构建人类命运共同体的思想基础。利用开放的文化市场,坚持开放的文化精神,促进平等广泛的交流,拓展宽广的交易交流平台,全球有识之士对重大全球问题进行联合攻关,打造人类命运共识体,也是更好地推动人类命运共同体构建的题中之义。

人类命运共同体意识与生态文明的契合性研究

通过探索共同体意识与生态文明建设之间的契合性与关联性,在生态文明建设的基本理论中探索与构建其同人类命运共同体的合理理论链接。通过将人类命运共同体作为一种研究视角和分析方法,分析出生态文明建设内蕴的共同体特质,阐释共同体意识内在理论逻辑对生态文明建设的导向意义。人类命运共同体与生态文明之间在思想渊源、共同目标、实践方式方面高度契合。二者在思想渊源方面均源于中国的"和"文化和马克思社会历史性的自然观,在共同目标方面均致力于实现人的全面发展,在实践方式方面均依托于全球化的科学技术进步。

人类命运共同体意识：挑战与培育路径

人类命运共同体意识的本质和核心是共生共享共建。但由于受到历史和现实多重因素的制约,人类命运共同体意识培育面临很大的挑战。因此树立人类共同价值,增强对人类命运共同体的认同感;加强对各国文化和价值的多元理解教育;强化各国人民的全球责任意识教育;重建一种重视公共善的公民德行教育;加强以民间沟通与人文交流为主的实践教育,培植各国民心相通的社会心理基础,逐渐让人类命运共同体意识深入人心。

人类命运共同体意识:时代所需与和而不同

人类命运共同体意识是针对全球经济形势与政治形势的深刻变化,以及当前人类社会发展中所面临的诸多全球性问题而提出来的一种中国智慧和中国方案。这一共同体意识的提出不仅具有马克思主义共同体思想的理论基础,而且是基于全球文明的整体发展史,尤其是基于儒家优秀传统思想文化精神而提出的一种化解全球性问题的方案。人类命运共同体意识实质上是一种因利益而形成的利益共同体意识,它的形成需要通过合作共赢来实现,因此体现的是一种合作的共同体意识。在人类命运的共同体意识中,平等、合作、安全、共赢、共享、共存、共商、共建、求同、存异、交流等一系列范畴,已经成为人类命运共同体意识思想体系建构中的基本范畴。打造人类命运共同体意识,既需要各个国家和民族秉持合作共赢、互惠互鉴、相助互信、开放包容的发展理念,也需要各个国家和民族坚守“和而不同”的思维模式与交往原则。

人类命运共同体意识融入大学英语课程思政的实践与探索——以新视野大学英语读写教程4(第三版)Unit7教学为例

人类命运共同体意识的培育是世界意识教育的重要内容。大学生人类命运共同体意识的培育,对于大学生树立全局意识、大局意识,培养他们成为具有世界眼光和担当世界使命的时代新人具有重要意义。大学英语教育作为高等教育的重要组成部分,要依据课程设置的目标、内容与特点,依托大学英语课程思政建设,加强对大学生的人类命运共同体意识的培育。本文以新视野大学英语读写教程4(第三版)Unit 7教学为例,对人类命运共同体意识融入大学英语课程思政教学进行了探索。