疫情防控期间人工智能试卷命题与分析系统的研发与应用

新冠肺炎疫情防控期间,在"互联网+教育"时代背景下,主动适应新技术变革,利用人工智能技术将中医诊断学课程试卷命题、分析、反馈的各项要求加以规范化和标准化,以提高试卷考核在学习效果评价中的可信度和有效性,同时系统的无纸化考核功能,支持疫情防控期间进行线上考核。按照需求设计研发人工智能试卷命题与分析系统,实践过程中,系统功能完善、操作便捷、能够满足考核需求,为疫情防控期间及以后的教学过程提供高效服务。

康德与蒯因关于综合命题与分析命题理论的批判性分析

综合命题与分析命题是认识论与逻辑学中的经典问题。一般认为综合命题是后天的,分析命题是先天的。康德首次明确提出了在综合判断与分析判断之外还存在先天综合判断,并在此基础上建立了庞大的先验哲学体系。现代哲学家蒯因在《经验论的两个教条》中,对逻辑经验主义的分析命题与综合命题的区分与还原论做了深刻的批判。[1]而这两位哲学家对该问题的回答,都极大地推进了哲学的发展,但在论证中也都存在一定的缺陷。通过对两位哲学家观点的分析与比较,可以看出综合与分析命题的区分在广义是存在的,而在狭义上并不存在。

素养视角下的高考数学试卷分析——以2018年高考数学江苏卷Ⅰ为例

基于《普通高中数学课程标准(2017年版)》数学学科核心素养测试评价的三个维度,尝试构建这三个维度的评价指标框架,并利用这三个评价框架去分析2018年高考数学江苏卷Ⅰ,探索高考数学命题改革可能的趋向。