近三年全国新课标1卷物理命题变化趋势分析——以电学实验、力学计算题、电学计算题为例

2014年高考已尘埃落定,本文根据对应高考考试大纲及说明物理（新课标）,对2012、2013、2014年高考新课标1卷理综中的部分物理试题进行了分析,发现近三年考试对考生的知识、能力、科学素养的考查有如下特点：知识难度降低,能力考察全面,侧重科学素养,注重理论联系实际.2012、2013、2014的纵向试题比较发现试题情境逐渐趋于简单,注重考查基本知识的应用和综合能力的高低,电学实验难度降低、第25题即压轴题情境简单,趋于考查应用数学处理物理问题的能力.

限定性摹状词、认知推导与(命题)知识的概念分析:对盖梯尔的案例的再反思

按照关于命题知识的经典说明(the classical account),“命题知识”被定义为“得到辩护的真信念”,盖梯尔本人针对这一传统主张构造了两个经典反例。本文利用语言哲学关于限定性摹状词的相关研究成果,细致而系统地分析了盖梯尔的“案例Ⅰ”中的两条核心陈述因限定性摹状词组分所带来的歧义问题,结合案例中认知主体史密斯所进行的认知推导过程的分析,本文揭示出此前针对相关问题的既有的理论判断的粗疏与不足,进而通过“盖梯尔的案例”与“盖梯尔案例”的对比,将相关讨论引入到关于盖梯尔问题理论本质的思考上,最终揭示知识在认知规范性维度上的特质。