命题化理论的研究对象、逻辑关系与前提条件——评科塞对社会冲突的研究方法

建构命题化的理论是社会学研究科学化的必然要求。刘易斯·科塞试图构建关于社会冲突功能的命题化理论,但是在他的努力中存在一些不足,主要表现在:(1)社会冲突的概念有些含混,对冲突与敌意的释放、社会冲突与群体冲突之间没有做出很好的区分。(2)关于社会冲突的有关命题没有做出很好的逻辑区分与排序,使全文的谋篇布局略显混乱。(3)对于社会冲突理论的前提条件和命题的约束条件没有做出很好的区分,特别是对社会冲突功能理论的前提条件的界定不够清晰明确。指出科塞《社会冲突的功能》一书在研究方法上的不足是为了强调建构命题化的理论的一些基本原则。

核心素养导向的情境化命题策略的探索与分析

命题是教师的一项基本功,也是教师日常工作的一项重要内容。本文立足新课标关于发展学生核心素养的基本要求和“双减”背景下提质增效的教学目标,结合2022年广东省初中生物学学业水平考试第33题分析,探索真实情境下的命题策略,从研读文件和课标以确定立意,收集素材创设情境,研制初稿打磨成型,测评反馈引领教学等几个方面,阐述命题的具体操作方法,为试题命制提供一定的参考。

作文情境化命题:关键要素与写作要求

以情境为载体,在学生完成交际任务的过程中,考查学生的写作水平,是写作评价变革的基本趋势。作文命题情境化虽是大趋势,但变革过程却称得上艰难曲折。作文情境化命题的关键要素是真实情境和交际任务,其写作要求为:把握题目提供的开放性空间进行创意表达,并且具有读者意识和作者意识。

情境化命题在高中语文教学中的应用探究——以新高考为视角

本文以新高考为视角,探究情境化命题在高中语文教学中的应用,分析了情境化命题在培养学生综合素质和实践能力方面的重要性,并提出了高中语文情境化命题教学的思路和策略,并通过具体案例展示了其应用效果。

现代知识观下初中语文主题化命题的创新研究

本研究通过分析知识观的演变与定义,探讨主题化命题在语文教学中的意义和挑战。现代知识观强调整体性和融合性,在此背景下主题化命题能有效培养学生综合素养和激发学科兴趣。笔者通过分析自身主题化命题的经历,展示主题化命题在实际教学中的应用,并提出教学方法改革的具体建议,旨在为语文教学改革提供启示。

高中语文情境化命题对教学导向作用的探究

在“双新”理念下,“情境”成为新课改背景下培育学科核心素养和语文考试命题的重要载体,情境化命题成为考试测评中的重要方式。在情境化命题设计和解题中,需要重视背景限制与角色意识,关注交际规则与推理判断,研究认知规律与提炼阐释。而情境化命题引导教学重视预设引导细读的学习情境、巧设多元冲突的问题情境、创设聚焦思维的复杂情境,避免套路化泛化情境,从而提升学生学科素养和关键能力,实现教学评一体化。

基于高考评价体系的高中生物学情境化命题研究

面对《中国高考评价体系》中作出的新要求,高中生物学科应以命制情境化试题回应其中关于“情怀”“知识”“能力”的要求。为此,本文具体分析了高考评价体系与情境化命题,着重从如何获取情境材料、处理情境素材、编制情境试题三个方面研究情境化试题的命制,以期形成科学命题思路,保证试题符合学科性质与特点、考查核心素养,提高命题质量。

指向核心素养评价的初中语文情境化命题——以2022年浙江省中考试题为例

情境化命题已有较为典型的样态,在新课标背景下仍有探索改进的空间。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确提出“语文学科素养”,促进核心素养培养的初中语文情境化命题应立足素养本位。本文分析了2022年浙江省中考语文试题在情境创设上呈现出的特点,挖掘命题背后的深层意图。以语文核心素养的达成为最终目标,提出基于素养立意,科学而规范命制试题的相应策略。

语文情境化命题的类型及路径

情境化命题是新课改背景下的命题新思路,意在更科学地检测学生的学业质量,更精准地评价学生学科素养的达成水平。情境化命题具有真实性、系统性、完整性的特征,可以创设复现日常生活式、沉浸文学体验式、跨学科学习综合式等情境,需要搭建“关联学生质量描述,锚定素养水平→关联教学内容,创设主题情境→关联学能要求,设计群组问题”的实施路径,助力素养导向下的小学语文命题变革。

情境化命题:培育小学生道德与法治学科创新素养的教学实践

道德与法治学科“知识立意”的传统命题无法胜任学生核心素养培育的新要求。情境化命题突破“知识立意”的层级模式,将学科问题融入学生熟悉的生活情境或创设的类似情境中,探索设计指向“素养立意”的高层级的命题策略,有助于培育学生的学科素养。本文通过剖析小学道德与法治学科情境化命题的背景及现状,立足创新素养培育,审视情境化命题的内涵与价值,探索指向创新素养培育的情境化命题策略,以评价引导创新,变革育人方式,落实立德树人根本任务。

一阶逻辑命题符号化的研究

一阶谓词逻辑作为一种重要的知识表示方法,有着强大的陈述表达能力,能够将思维活动准确的表达出来,而一阶逻辑命题符号化是一阶谓词逻辑的基础,把自然语言用离散数学的相关符号转化为谓词公式。文章着重分析自然语言含有三个或三个以上谓词的命题符号化,将每句自然语言分解成多个复合的主谓语,按照“”量词与“→”联结词搭配,“”量词与“∧”联结词搭配的规则进行符号化。通过一阶逻辑命题符号化,利用一阶逻辑等值式及推理规则能高效率处理和解决自然语言领域的相关问题。

核心素养导向下小学语文情境化命题探析——以统编版六年级下册期末试题为例

“语文情境题”是训练与考查学生课程目标达成状况的工具与载体,也是实施与评价核心素养的精髓与灵魂。文章从“脱离生活语言运用不强、情境复杂思维训练不佳、跨点不恰学科融合不准”的视角,对“情境题命制问题”进行透彻探析,并从“日常生活情境、文学体验情境、文化参与情境、跨学科学习情境”四个维度提出创新性情境题命制路径,旨在提升“适切、统整、正确、有趣”命题品质,落实学业质量标准,促进学生核心素养的有效提升。

素养导向的道德与法治情境化命题策略探究

素养导向的道德与法治试题命制须在情境创设上有所突破。针对命题普遍存在的题型单一、任务老旧、答案死板等问题,循着课标的逻辑主线创设试题大情境,基于教材、学习手册等学材开发多元题型素材,精选时事热点设计情境问题,并优化分层化的评分量规阐述,以情境化命题策略凸显素养立意,综合考查学生核心素养发展状况,促进其多元关系建构、知识的迁移应用、问题解决能力的提升,引领其生活践行。

指向核心素养的写作情境化命题探究

聚焦写作情境中针对性、现实性、深刻性的新功能倾向,以便发挥其作为写作素养的重要考查载体,推动学生核心素养培育的作用。梳理近年高考典型写作情境,按对象的显性、隐性和场景的多元性进行分类讨论,究其特征。在此基础上,利用写作情境的测评也可与教学产生交互作用,通过搭建教学支架构建广泛而深刻的写作情境。

素养导向 要素联动 策略巡航——小学语文情境化命题的思考与实践

情境化命题是科学评价学业质量的有力工具。教师应把握情境化命题的原则,充分调动情境化命题的要素,探究、开发优质的情境化命题策略,以多维度、多样化的具体任务考查学生在真实或近似真实的情境中用语言文字做事的能力。

实验探究类情境化命题对高中生物教学的启示

高考以素养为导向的理念,促进了招生考试制度的革新和高考评价体系的建立;在此背景下形成以情境为载体的情境化命题。本文通过文献分析法和内容分析法,总结情境化命题意义、分析湖北三年新高考试题、划分情境类型并探究教学策略。结果发现,试题情境可分为六类,且命题倾向于综合运用实验探究情境。因此,针对该情境的探究性、综合应用性、创新性特点,文章提出四种教学策略,为教师进行高中生物情境化教学提供参考。

基于地方红色基因的情境化命题研究

地方红色基因是革命传统进课程不可或缺的组成部分,黑龙江省蕴含着丰富的红色文化教育资源。将历史教学“立德树人”的价值导向,“家国情怀”的核心素养落实到教学当中,充分利用本地红色资源,在情境化命题的探索中帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力,考查学生运用历史知识与技能分析解决具体历史问题的能力,落实核心素养。

新高考背景下的高中语文情境化命题

2017年高考语文命题的突出特点是“情境化”。“情境”作为“情境化”的基础,对考生在阅读与理解、表达与交流、写作等方面的能力具有重要影响。2020年高考语文命题突出了对学生学科能力的考查,强调将语文学科素养的培养融入到日常的学习中。新高考背景下,高中语文命题顺应时代发展趋势,更加注重对学生学科核心素养的考查,更加注重情境化、任务化。情境化命题是我国语文教育改革的重要方向,也是语文高考改革的重要内容。基于此,文章对高中语文情境化命题进行了探讨,以期为高中语文情境化命题提供一些参考。

易克萨维耶·罗日叶情境化命题思想的启示

侧重能力立意的情境化命题反映了能力测评发展的新趋势,符合当今时代要求和新课程变革的理念。同知识立意的传统命题相比较,情境化命题对能力的测评更为全面准确。因此,变革传统命题理念,倡导情境化命题具有非常重要的现实意义。本文系统地介绍了易克萨维耶·罗日叶的情境化命题思想,以期对我国考试项目在编制情境化试题时有所启发和借鉴。

离散数学教学中的命题符号化难点讨论

离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课程，而数理逻辑是其最复杂内容之一，而进行逻辑推理首先要进行命题符号化，如何进行准确的命题符号化正是本文要讨论的问题。