意象图式和隐喻的非命题意义

意象在隐喻理解中的作用,向来是一个富有争议性的问题。文章总结了前人的理论和实验成果,建立了隐喻的符号学模型,提出意象内容是隐喻理解中的重要机制,它通过作用于隐喻的第二级指示行为影响人们对隐喻的理解。意象构成隐喻的非命题意义,而这又恰恰是为历来众多隐喻家们所忽视的问题。这一研究具有理论和实践价值,在理论上是对传统隐喻意义研究的补充,在实践上对语言教学活动具有指导意义。

对象的简单性与命题意义的确定性

表面看来，前后期的维特根斯坦的哲学似乎是针锋相对的，但深入维特根斯坦的哲学内部却可以很明晰的发现，语言批判始终是他哲学的基点，是他终其一生的追求。文章着重就维特根斯坦前期的《逻辑哲学论》中的对象和意义两个关键的对象进行一个研究。对前期维特根斯坦哲学进行一个深入的研究。

汉数辞格文化和美学命题意义的翻译范式研究

从语义|文化和修辞美学三维体认,汉数辞格在语用观照下,作为表述言者思想和宣泄情感的夸张修辞手法,所承载的文化和美学意义是其真假值命题意义的偏离和衍伸,反映了汉文化背景群体文化、美学认知的思维范式和价值观。故汉数辞格在跨文化交际中文化美学语用层的翻译范式必然呈现唯理与唯情相融的的思辨观和方法论,在微观体认和翻译实践中宜为"基于科学本义命题意义、形义互为、虚实互为、译虚为上、译美为上、重其神味"之范式。

命题意义重复视角下语篇衔接与主旨大意的关系及应用研究

本文在命题意义重复的视角下研究硬新闻的衔接与它们的主旨大意的关系,并在此基础上研究读者为该体裁语篇撰写摘要的策略以及各种策略涉及的词汇语法知识。研究的结果表明硬新闻命题的频率与它们对于新闻主旨大意的重要程度不成正比关系。实验显示读者在为该体裁语篇撰写摘要时主要采用删除次要命题、选择主要命题和概括这三种策略。本研究的发现表明,教师在讲授摘要写作策略时应着重讲解连接词、词汇重复关系、常见语篇组织模式的词汇语法特征和具有语篇组织功能的词汇等方面的知识。

“加之”:从命题意义到篇章功能

连词“加之”来源于古代汉语中的“加之以NP”结构,意为“以NP加之”。“加之”经历了结构的语法化和功能的语法化。“加之”最初是动宾短语,在特定的句法语义环境下,“加之”最终发展演变为连词。结构上,“加之”逐渐由动宾短语语法化为连词;语义上,由表达命题意义的谓语核心语法化为补充背景信息的篇章成分。前项小句与连词“加之”所在小句之间存在地位上的主次关系,二者与后项小句之间存在语义上的因果关系。

2008年《文综考试大纲》历史科考点变化及命题意义

2008年《文科综合考试大纲》与2007年《文科综合考试大纲》相比，从宏观上说变化不大。但历史学科知识考点与2007年相比，有不少增删和表述上的变化，这些变化，势必会在2008年高考历史命题中有所反映。因此，我们在复习过程中，必须关注这些变化内容，并注意对其内容进行适当的研究和整合，预测其命题趋向。

从福多思想语假说到概念思维的纯意义—概念及命题假说

本文基于福多思想语假说及相关研究,提出了概念思维心理操作的纯意义-概念及命题假说。概念思维的心理操作过程可能如下:外部事物作用于感官,思维主体涌现出模糊的感受性意义。此为脱离语词概念的感受性纯意义操作。思维主体基于感受性意义的进一步心理操作形成概念和概念关系即命题的心理表征。概念和命题的心理表征以共时的、聚合的、网络的形式,而非线性语句的形式存在。思维主体用自然语词去固定概念心理表征的核心信息,淘汰其他相关信息,形成精确的概念。思想固化成概念和命题表达出来,就是概念思维的言语表达。概念是意义的载体,概念由概念元生成。无穷的概念和概念元都是思维主体后天习得的。概念思维的基本单位是概念的心理表征。概念思维具有个体特异性,不能完全避开意识和意向性。可见,概念思维的媒介既不是福多式思想语也不是自然语言。

论言语行为的施为性意义

言语行为是人类特有的一种禀赋。言语行为的话段有命题意义和施为意义。实现言语行为的施为性意义必须遵循一定的原则。制约言语施为性的因素主要是形式意义和语用意义。

语境联想意义举要

一、引言 在言语交际中，言语符号传递的信息分字面意义、语境意义和语用意义三个层次。字面意义是言语符号脱离具体语境时具有的意义，包括概念意义和命题意义；语境意义是言语符号在特定语境中具有的意义，包括语境真实意义和语境联想意义；语用意义是言语者在特定语境中运用特定言语的用意，包括逻辑用意和情境用意。

基本命题和事态:一幅完全的逻辑图像

在《逻辑哲学论》中一般图像论成立必须满足两个要求,一是形式意义上图像中的诸要素合乎逻辑的排列对应于被图示者的要素的合乎逻辑的排列,二是实质意义上图像和被图示者的诸要素严格一一对应。在维特根斯坦所企图建构的语言图像论之中,命题的意义与语言图像论的形式要求是相关联的,命题的真假与语言图像论的实质要求是密切相关的。事实上,语言图像论的实质要求通过对语言进行逻辑分析而得以达成,即在一个完全分析了的命题中,一个名称有且仅指称唯一的一个对象,其形式关联是通过其中的诸元素合乎逻辑的配置而得以实现。严格来说,为了满足图像论的两个要求,只有在基本命题和事态这一层面上,维特根斯坦才得以建立有意义命题的逻辑图像。

逻辑经验主义与法学研究方法

逻辑经验主义继承了实证主义哲学体系反形而上学的历史使命,认为哲学问题只涉及科学知识的逻辑结构,一个命题或理论的意义在于对一个适当的可观察语句进行事实检验。笔者试图在逻辑经验主义和法学研究方法之间勾勒出某种逻辑上的联系,发掘出逻辑经验主义遗产中可能蕴含的对法学研究方法的启示。

分裂还是外置?——x为介词短语时it be x that y结构歧义分析

It be x that y是分裂结构还是外置结构取决于x与y的句法关系。通常情况下,具有此结构的句子中,x与y的句法关系是确定的。因此,只要对这一句法关系进行鉴别,结构的认定并不困难,但在某些情况下,x与y的句法关系是不确定的,此时,结构的认定就必须借助于语境。然而,另有两种特殊情况,即使借助语境也无法对这两种结构加以区分,因为它们具有相同的命题意义。

文学翻译中的意美再现——以《大卫·科波菲尔》的两个译本为例

文学翻译是翻译中的重头戏,要做好文学翻译需要文化、历史、心理等多方面因素的协调运作。本文主要从翻译美学角度入手讨论文学翻译,通过研究董秋斯和张谷若两位翻译家对David Copperfield不同的译本,并借助一些译例探讨了文学翻译中的意美再现。具体地讲就是主要从概念意义、命题意义、语境意义和语用意义四个方面讨论了译者如何最大限度地再现原文的美。

论割裂句

“割裂句”(cleft sentence)指的是象It Was John who did it这类的句子。句中表示其“命题意义”(propositional meaning)的“未移动结构”John did it被一个功能词分割成两部分,因而得名。本文试图从语义意图和语用功能进行一些分析,提出“割裂结构体”的假说,并试图找出割裂句语义重点分布的一些规律。

简析言外之意及其推导

语用学实际上是语义学的扩展和延伸,语义学研究的是命题、意义或者句内意义,而语用学研究是说话人和听话人通过各种方式赋予句子命题意义之外的意义。比较典型的是焦点（focus）和言外之意。焦点,从说话人的角度来看,焦点是说话人试图传递给听话人,希望引起听话人关注的部分,这个需要突出的部分说话人认为是比较重要的。

句义理论发展的哲学与语言学简析

句子意义研究是目前研究的重点,以句义的发展为基础,探讨句子的非命题意义或者说是表达意义,指出陈述句的表达意义研究理应成为人们研究的重点。

十七大报告:弘扬法治精神的纲领性文件

从事法律工作的人往往喜欢戴着法律的“有色眼镜”看世界，从法律的视角欣赏和解读时代潮流。作为一名法律工作者，笔者通过认真学习，领会高屋建瓴、博大精深的中共十七大报告精神，深感学习和践行十七大报告“弘扬法治精神”的重要命题意义非凡，使命重大。胡锦涛同志作的十七大报告对全面落实依法治国基本方略提出了明确要求，特别是首次在党的纲领性文件中提出了“弘扬法治精神”的重要命题。十七大报告通篇都融汇了法治的精神，弘扬了法治的精神，堪称是一篇弘扬法治精神的纲领性文件。

考查基础显能力 立意新颖求创新——以2020年高考全国Ⅱ卷理综第20题为例

电场的基本性质是高考的必考知识,而高考中对于静电场的考查通常是场的叠加、场力的性质及能的性质,主要体现为点电荷场的基本性质,带电体周围的一些对称性等比较特殊的规律.此类问题需要学生具备一定的分析能力和理解能力,本文将以2020年高考全国Ⅱ卷理综第20题为例,分析此题的解法及命题的意义.

由学生的创作谈我的现代漆画观

冉珏的作品有意思地显示出我的现代漆画观的可行价值。作为,她的导师,"现代漆画表现"的研究方向不是随便冠名的事情,弄清这一命题的意义.一方面是对学生负责方面对现代漆画这一画种的发展也算担当起一种历史使命,幸而经年在漆画领域展开的从质料到精神--形下至形上--的艰苦探索与沉思.以及对传统漆艺到当今漆画之间景象的全面审视与洞察,使我相信现代漆画的命题意义在我眼前越显清明了.