核心素养导向的高考英语命题框架和策略

新课标要求高考英语要切实体现对学科核心素养的测评,高中英语学业质量标准为核心素养的测评提供了具体标准。从理论依据、任务(问题)、学生表现三个维度构建了指向核心素养的高考英语命题框架,并结合高考试题探究了试题命制实操策略,进而探析基于核心素养考查的命题趋势:加强了对语篇能力、信息整合能力、描述及阐释三种能力的考查。

高考政治命题框架、答题逻辑及教学启示——基于学科核心素养的视角

"用考试改革撬动教学改革"是教育改革的一种战略选择。素养立意的政治学科高考需要构建学科任务导向型学业水平测评体系,形成"典型情境、学科任务、学科内容"三位一体的高考命题框架和"内容—思维—语言"三维融合的答题逻辑。因此,政治课必须要拓展关注国家与社会热点问题、提升学科思维深度和广度、培育探究与论证问题的方法、升华思想政治境界与道德信仰等诸多方面的课堂教学张力。

绿色指标中学数学学业质量测试命题框架的构建

上海市中小学学业质量绿色指标综合评价测试是一项意在改进义务教育阶段学业质量评价方式的实践项目,其中中学数学测试是该测试项目的组成部分。命题框架的构建是科学地开展测评的基础。本文结合命题与测评的实例,介绍中学数学测试的命题框架及其构建思路,并对框架构建的作用进行分析和提炼。

基于命题框架的试题研究与教学策略

新版思想政治课程标准提出了思想政治学业水平考试命题框架;2016年的高考政治试题已呈现出不少新变化：立意素养化、情境结构化、问题明确化、知识综合化和答案多样化。据此,需要转变政治教学备考策略,一方面根据问题,创新建模;另一方面,独立思考,提高素养。

新课标背景下语文“命题规划”的理解与实践

为落实语文新课标理念、进一步提升命题质量,需重视命题规划。命题规划需统筹考虑多个维度,如目标要求、内容范围与水平标准、考试形式、试卷结构、题型、题量、难度、评分标准等。当前,需依据语文新课标更新部分命题规划维度的所指,从多个维度改进命题规划实践,如立足语文学习任务群立体规划考试内容,进一步贴合语文学科内容领域特性确定试题考查的认知水平,兼顾试卷的显性结构和隐性结构等。命题规划结果可根据实际需要酌情选用相应载体呈现:可以继续沿用并优化“多维细目表”,也可以编制整合分领域命题细目表与相关说明的“命题框架”,以增强命题规划的针对性与弹性。

核心素养导向的高中信息技术命题研究与实践——以“信息系统与社会”模块综合题为例

新高考综合改革背景下的高考命题遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命制要求,在价值引领和必备知识的基础上,突出对关键能力、思维品质和学科素养的考查,服务人才自主培养质量提升,引导拔尖创新人才培养培育。命题者从对顶层理念的理解、素养指向的命题实践、循序渐进的策略方法出发,梳理并形成指向核心素养命题的一般方法,促进日常“教—学—评”一致性。

基于新课程标准的学业水平选择性考试命题框架探析

2020年,继上海、浙江新高考方案落地后,北京、天津、山东、海南四省市也将实施进入新高考后的首次考试,2021年还将有河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8省市作为第三批试点实行新高考。高中学业水平选择性考试是改革新方案中的重要一环,也是改革的重点与难点。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确指出:"学业水平考试主要检验学生学习程度,是学生毕业和升学的重要依据。

基于科学素养下的小学科学测评命题框架研究

新课改在重庆许多地区已经有所成效,教师在课堂上更多的是起引导作用,而在教学工作中,对学生所学进行测评这一方面,更多的学校还是注重于对学生获取知识的考察。为了通过测评数据有效的指导教学,重庆市两江新区对小学科学试题的测评框架进行了研究,着重对学生的科学知识、科学探究、科学思维、科学态度等方面进行考察;测试题型中,增添了实验题与分析题这两种题型,在试卷中简单还原课堂上的探究过程,更注重测试学生的思维、能力等科学素养。

基于学业质量的语文命题探索

如何改进和优化现有的命题形式,建立科学规范的命题流程,设计指向学科核心素养的测评任务,是摆在我国教育研究者和一线教师面前的现实问题。坚持正确育人方向、树立素养指向的测评理念、体现“教—学—评”一致性的命题原则,要求命题框架的构建需理解学科核心素养内涵,提炼其表现特征;创设不同类别的命题情境,明确其实质及案例;明晰试题分布及类型,设置测评目标和要求。在此基础上,经历试题初步命制、试题审核与预测试。

学科核心素养导向的化学学业水平考试命题探析

以2018年高考化学科(江苏卷)试题为例,梳理以化学学科核心素养为导向的化学学业水平考试命题框架及其具体测试目标的体现方式。

时代赋予高考作文命题的重要转型

2021年高考语文四套全国卷的作文题可谓亮点多多。经过理性分析,我们发现这些作文题所承载的高考作文命题原则、命题思路与命题框架开始发生重要转型,即文化转型、文体转型、思维转型与价值转型。

例谈“素养为本”实验题的命制策略

基于核心素养评价要求,依托命题框架,结合例题,介绍了从真情境、高立意、巧构题、准作答、实磨题五个策略入手完成化学实验题的命制。

有机化学试题命题特点与复习备考策略

一、有机化学试题考查特点《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出素养导向的命题框架包括“问题”“情境”“知识”“素养”,《中国高考评价体系》提出“一核四层四翼”的评价体系,指明“为什么考”“考什么”“怎么考”的方向。

新课标理念下的小学英语学科命题实践探索

传统的英语评价方式偏重于对语言知识的考查,缺乏对学生语用能力、思维品质等方面的关注。要发展学生的核心素养、实现课程标准理念下的教学目标,函须有效的评价方式与之匹配。本文基于九年来苏州市义务教育学业质量监测的实践经验,总结出小学英语命题的基本思路与策略,以期为一线教师的教学与命题提供有益参考。

基于比较文学平行研究的欧美汉学文化

传统研究方法采用单一对比方式研究欧美汉学文化,导致研究结果精准度较低。为了改善该问题,提出了基于比较文学平行研究方法。通过研究论著将比较文学平行研究分为三种对比方式,分别是两极对比式方法研究、以特定命题或解释框架对比和以问题意识为线索对比。其中两极对比是将欧美汉学文化视为两种不同类型文化,对莫言小说进行文艺评判;以特定命题或解释框架对比是基于解释模式来开展的思想平行比较,以各种差异性为线索对比欧美汉文化在词语表达意义;以问题意识为线索对比汉文化研究方面解决方法上的差异。借助于三种对比方式,研究欧美汉学文化,通过实例研究结果可知,该方法最高研究精准度可达到95%,促进了汉文化在欧美国家的传播。

基于逻辑同一律的高考政治客观题解题策略

逻辑思维是高中思想政治学科核心素养中关键能力的体现,也承载着为国家培养和选拔人才的功能。同一律是逻辑思维的基本规律,也是高考政治客观题命题应遵循的思维要求。作为命题要求的同一律主要包含选项与情境的同一、选项与学科内容的同一、选项与生活事实的同一和选项自身的同一等四个方面的内容。正确把握同一律,可以有效探究高考政治客观题的命题思路和解题策略。

科学性——试题命制的应然追求

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)在学业质量方面对命题提出了具体的要求:确保命题框架合理、试题命制规范、内容准确无误、情境问题恰当、语言表达清晰等[1].为此,科学性是各级各类试题命制的底线。

基于新高考制度下命制物质结构与性质试题的探析

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:化学学业水平考试的主要目的是评价学生化学学科核心素养的发展状况和学业质量标准的达成程度,这是区别于传统考试的重要特征;化学学业水平考试命题必须坚持以化学学科核心素养为导向,准确把握“素养”“情境”“问题”和“知识”4个要素在命题中的定位与相互联系,构建以化学学科核心素养为导向的命题框架。

基于高考评价体系的地理科考试命题研究

根据高考评价体系及其学科化实施路径,对地理科考试命题的考查内容、考查要求与考查载体进行学科化解读,据此构建多维测评框架;为增强地理试题的科学性、试卷结构的合理性与考试成绩的可解释性,基于考试评价体系与多维测评框架构建地理科考试命题路径;根据学习探索情境、生活实践情境与学术探索情境的考查特点对情境进行合理选择、设计与组合,是地理科考试命题设计的基本策略。

“判”出能力,“断”出素养——核心素养本位下判断题命题特点

试题考查是评价和培育核心素养的重要途径之一。作为浙江省政治新高考的一种重要题型,判断题承担着学业质量评价和核心素养评价的双重功能。核心素养本位下的判断题应以核心素养及其关键行为表现为指向,实现学科任务、评价情境、学科内容三者的有机融合。只有判出能力,断出素养,更好地发挥判断题在评价和培育核心素养上的功能,判断题的命题才能更有效。