命题案例分享在经管类课程教学中的实践初探——以商品流通学为例

从"三眼"看教育的角度,基于社会需要、专业需要、课程需要以及教师职业能力和学科知识发展的需要,思考命题案例教学的实施方法。设计的理论来源和实践依据主要有:混合学习法、合作学习法、案例教学法、翻转课堂教学等。命题案例分享方法的设计环节及其目标和实施途径主要表现为案例选择、分组研学、讨论分享、点评强化、深化探索等五个环节。通过研究,体会到必须有效地把握技术手段、教师定位、教育目标、教育控制这几个方面的系统化结合,才能更有利于经管类课程的教学实施。

基于素养立意的小学英语命题案例分析与思考

素养立意视域下的命题指向在真实情境中,全面考查学生在解决真实问题、完成真实任务过程中体现的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力,本文探讨了从不同角度将核心素养四个方面融入测试,体现素养可教、可学、可沉淀与可评价。

运用案例命题法提升项目总监专业能力的思考与研究

项目总监是落实监理责任、提高监理团队整体水平和能力的"关键少数",对项目总监实行与专业监理工程师"无差别"的考核测评与教育培训方式,难以有针对性地检验和提升项目总监的专业能力。因此,对项目总监的测评考核、教育培训方式有待创新。笔者提出将案例命题法运用到项目总监的考核测评、教育培训的设想,旨在引导项目总监运用案例命题法的思维,系统分析和研究解决遇到的问题,为委托人提供高水平的咨询成果。同时,监理企业由此可以逐步积累一系列典型案例材料,不断丰富教育培训教材,持续提升项目总监队伍的整体专业能力。

原创地理模拟试题的命制探究--以甘肃省中药材试题设计为例

以《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中关于学业水平考试命题建议的要求为依据,分析原创地理模拟试题的价值和功能进而提出原创地理模拟试题的命题原则,以此为基础提出原创模拟试题的路径,并利用甘肃省中药材资源概况作为素材创制地理模拟试题,希望有助于推动课堂教学和考试的一致性,促进教师自主命题能力的提高。