新课标下高考命题专家队伍建设机制优化探究

高考命题专家队伍建设是推进教育考试招生事业高质量发展的重要人才支撑,也是贯彻落实新课标理念的必然要求。通过新高考前三批14个试点省份的问卷调查和省内省外走访调研,分析浙江省高考命题队伍建设现状及存在问题,借鉴国家层面与先进省份的典型经验,从健全遴选机制、完善培育机制、探索数字赋能、完善保障和激励制度等方面提出优化建议,以破除当前高考命题专家选拔难、培育难、到位难和管理难的问题。

基于PDCA优化新高考命题培训机制

培训是命题队伍建设的关键一环,目前新高考命题培训存在碎片化、单一性和效果不可测等问题。基于TQM理论中的PDCA循环方法,构建适合新高考命题培训机制的模型,优化培训机制:一是P阶段从风险管理和预案管理角度整合培训行动的系统性方案;二是D阶段联动省内高校分类分层分次承担培训任务;三是CA阶段针对培训效果进行实时量化评估;四是复盘总结循环AP阶段进行全流程研讨优化培训蓝图。

教师参与普通高中学业水平考试命题的动机及提升路径

建立一支高素质、高水平、多元化的命题专家队伍,是提升普通高中学业水平考试命题质量的重要保证。我国注重从高校、中学等渠道吸纳专业能力强、素质过硬的教师参与普通高中学业水平考试命题。对这些教师参与高中学业水平考试命题动机现状及需求进行调查,结果发现:教师参与命题的内部动机强于外部动机,中学教师的命题动机略强于大学教师;大学教师命题动机不足的原因在于激励机制不够完善,中学教师命题动机不足的原因在于命题经验不够。为提升教师参与普通高中学业水平考试命题的积极性,构建稳定的命题教师队伍,建议尽快完善有关省级激励机制的政策文件,大力支持一线教师参与教育考试专项科研,加强教师命题能力的针对性培训,助力命题教师实现教—学—研—考—评的联动。