咀嚼语言 散文教学的应然追求

咀嚼语言,属于散文教学的应然追求。在具体教学实践中,教师要有创新实践意识,深度挖掘语言内涵,对语言应用方法展开全新教学探索,为学生接轨生活创造良机。散文教学有自身的规律,教师要结合学生的学力基础,规划语言学习路线,提升学生的语言应用水平,培养学生的语文综合素养。

种植牙技术在牙列游离端缺失患者修复治疗中的效果及对咀嚼和语言功能的影响

分析种植牙技术临床应用中,在牙列游离端缺失患者中的效果。方法:以64例患者为对象,平均分为两组,常规、观察组分别实施常规修复、种植牙技术修复,对比两组的治疗结局。结果:两组术后口腔功能、修复质量满意度相比,较高的为观察组(P<0.05)。结论:临床上治疗牙列游离端缺失患者时,采用种植牙技术,效果理想,能够有效改善口腔功能,提高患者满意度,值得推崇。

用好统编教材 培养表达能力

要想落实语文实践性的课程理念,教师就要充分用好统编教材的教学资源,在教学中创设语境,从"关联图文""引导质疑""咀嚼语言""想象补白"和"表演展示"等方面,让学生充分进行语言运用的实践,以培养学生语言文字的表达能力。

口腔种植修复对牙列缺损患者咀嚼功能语言功能及治疗满意度的影响分析

目的:对牙列缺损患者行口腔种植修复,分析对咀嚼功能语言功能及治疗满意度的影响。方法:选择牙列缺损患者80例,选择时间:2016年3月~2017年3月,分不同修复方式:常规修复、口腔种植修复,对应组别名称:对照组、研究组。经SPSS21.0系统软件分析组间的语言功能评分、治疗满意度数据指标。结果:研究组牙列缺损患者的语言功能评分(89.66±5.99分)、治疗满意度(97.50%)数据指标经SPSS21.0系统软件分析发现均比对照组(语言功能评分:70.03±5.23分、治疗满意度:77.50%)更高,P<0.05,差异显著。结论:牙列缺损患者行口腔种植修复可有效提高患者的咀嚼功能语言功能和治疗满意度,应用效果极为肯定。

用正畸疗法联合口腔修复疗法治疗先天性缺牙的效果研究

分析用正畸疗法联合口腔修复疗法治疗先天性缺牙的效果。方法 选取本院2022年01月-2023年01月间70例先天性缺牙患者作为观察对象,按照治疗方式不同,分为对照组(常规口腔修复治疗)和观察组(正畸疗法联合口腔修复治疗),各35例,比较效果。结果 观察组各指标均优于对照组(P<0.05)。结论 联合治疗更好,应用在先天性缺牙治疗中,效果更加满意,功能恢复更好,对提高患者生活质量、治疗满意度起到了积极影响,可推广。