基于“和乐文化”的小学音乐课程构建策略

基于＂和乐文化＂的小学音乐课程构建,需要教师转变教学观念,从不同视角整合和乐教学资源,为学生学习创造和乐学习环境,这样可以帮助教师顺利构建和乐型课程,为学生健康成长创造良好条件。小学音乐课程有较大可塑性,教师可以利用多种教学手段,对课程展开整合式构建,以满足学生学习实际需要。

浸润“和乐”,童享足球——以常州市圩塘小学“和乐文化”足球校本课程开发为例

随着我国基础教育课程改革加快进程,社会各界越来越重视课程资源的开发问题。为全面贯彻国家课程计划,在严格执行国家课程和地方课程的同时,很多学校也在积极开发和实施校本课程,构建新的课程模式。足球是一项战术上变化多端、胜负难以预料的非周期性运动项目,通过各种战术配合带给观众一场场视觉盛宴,将观赏性和竞技性相结合,展现出足球运动精彩纷呈的一面。

以“和乐文化”促进师生成长

本文论述以"和乐文化"为主题的学校文化构建途径,提出从创建"和慧悦乐"的团队、构建"和气乐学"的课堂、建设"和谐怡乐"的校园等方面进行全方位的实践,构建"和乐"管理、"和乐"办学的校园文化体系。

以和乐文化理念实施新时期小学德育有效性的实践探究

德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作,教师要不断完善自己,致力于自我教育,才能教育好别人。作为一名青年教师,既然选择了教师这个职业,就要怀着一颗为学生无私奉献的心,带着对学生全部的爱走上讲台,让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。

“和乐”园本文化背景下构建“儿童第一”课程文化

文化是幼儿园的灵魂。幼儿园文化是在长期实践过程中逐渐形成的物质文化、行为文化和课程文化的积淀,是全园教师和幼儿奉行和遵守的价值观念体系和行为准则,是体现幼儿园价值观念和环境风貌的总和。我园在发展过程中不断深化“和乐教育”办园理念,找寻“和乐文化”与“儿童第一”课程文化的结合点,为幼儿打造“和而不同、各得其乐”的高品质成长乐园。

梅山文化的精髓——梅山“和乐”文化浅论

梅山文化是梅山民众在在特定的生产、生活实践中形成的一种古老的地域文化。它既具有明显的"蛮夷"文化的特性,又具有丰富的"和乐"文化的特质,其主要表现为:凡事随遇而安,懂得放下;为人处世更要懂得谦让与恭和、包容和仁爱;与家以和而兴、与人以和为贵、与物相生共荣、与天地自然和谐共处。梅山"和乐"文化对中华文明乃至世界有着重要的影响。

中国茶礼仪及其文化内涵

中唐以后,饮茶风俗普及,中国茶礼仪渗透到待客、宫廷、婚嫁、祭祀等社会生活领域。茶礼仪具有亲朋和乐、君臣和乐、亲族和乐、天地人和乐的文化内涵,有助于增强团体的合作精神与社会秩序的和谐稳定,折射出中华民族对温和平静、秩序井然的礼乐精神的崇尚。

在“和乐”文化教育理念下,非物质文化遗产“猫头狮”的传承与发展的研究

＂从化猫头狮＂作为广东省级非物质文化遗产之一,保护和传承的现状不容乐观。通过从化区鳌头镇民乐小学猫头狮的传承问题,在学校的和乐文化教育理念下传承和发展＂猫头狮＂,提出相关的传承、保护与发展措施,从而使新围村濒临失传的非物质文化遗产得到有效的保护和传承。

广汉市雒城四小——最是墨香能致远

广汉市雒城四小创建于1940年,有着悠久的办学历史和厚重的文化底蕴。近年来,雒城四小秉承“和而不同,乐在笃行”的办学理想,坚守“和与乐”的办学追求,以学生的全面和谐发展为目标,努力培养学生特长,促进学生个性化发展。在“和乐文化”的引领下,学校以书法教育为切入点,努力彰显学校办学特色,打造学校靓丽名片,坚持引导学生“一笔一画写漂亮字,一生一世做优秀人”,将书法教育作为历练学生心性,铸就学生人生底色的良好平台,让孩子们在玩中写字,在书法教育中愉快成长。