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和乐课程:铸就学生腾飞的“跑道”——盛泽小学课程文化建设回眸
1
作者
沈建荣
杨玲丽
《生活教育》
2017年第8期111-114,共4页
课程是学生学习的跑道,是学生的学习路径。在学校和合教育特色文化建设中,以学生发展为本,遵循系统思维的原理,寻找课程的合理定位,有效构建和乐课程体系,综合各方力量渐进式开发多类型、多领域的校本课程。学生在多元化的课程活动中,...
课程是学生学习的跑道,是学生的学习路径。在学校和合教育特色文化建设中,以学生发展为本,遵循系统思维的原理,寻找课程的合理定位,有效构建和乐课程体系,综合各方力量渐进式开发多类型、多领域的校本课程。学生在多元化的课程活动中,绽放个性,自由发展。
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关键词
和乐课程
简约
内生
个性
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职称材料
创享快乐充实的童年生活——“和乐教育”的思与行
2
作者
黄帅
《教育视界》
2023年第1期51-54,共4页
“童年生活”作为社会性与人本性交织的共同体,是小学教育的目标、价值和基本形式,理当成为校长的重大关切和心力所向。江苏省南通市郭里园小学秉持属己的学校文化“和乐教育”,提出“创享快乐充实的童年生活”的儿童教育路径,其课程自...
“童年生活”作为社会性与人本性交织的共同体,是小学教育的目标、价值和基本形式,理当成为校长的重大关切和心力所向。江苏省南通市郭里园小学秉持属己的学校文化“和乐教育”,提出“创享快乐充实的童年生活”的儿童教育路径,其课程自然指向童年生活,体现“和乐”的特质。
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关键词
童年生活
“
和乐
教育”
“
和乐课程
”
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职称材料
利用民间体育资源培养学生合作学习能力的研究
3
作者
豆淑琼
《进展》
2020年第25期161-161,共1页
基于我校的和乐课堂以“学生小组合作学习”为主的教学模式,为提高学生的学习兴趣,培养学生合作能力,我们经过寻找、实践、商讨后,决定选择板鞋这项民间体育活动来研究如何培养学生合作能力。我校推行的是和乐教育——和乐课程——和乐...
基于我校的和乐课堂以“学生小组合作学习”为主的教学模式,为提高学生的学习兴趣,培养学生合作能力,我们经过寻找、实践、商讨后,决定选择板鞋这项民间体育活动来研究如何培养学生合作能力。我校推行的是和乐教育——和乐课程——和乐课堂,着力于学校和乐课堂以“学生合作学习”为主的教学模式,培养学生的团队意识。
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关键词
民间体育
和乐课程
合作学习
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题名
和乐课程:铸就学生腾飞的“跑道”——盛泽小学课程文化建设回眸
1
作者
沈建荣
杨玲丽
机构
江苏省苏州市吴江区盛泽小学
出处
《生活教育》
2017年第8期111-114,共4页
文摘
课程是学生学习的跑道,是学生的学习路径。在学校和合教育特色文化建设中,以学生发展为本,遵循系统思维的原理,寻找课程的合理定位,有效构建和乐课程体系,综合各方力量渐进式开发多类型、多领域的校本课程。学生在多元化的课程活动中,绽放个性,自由发展。
关键词
和乐课程
简约
内生
个性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
创享快乐充实的童年生活——“和乐教育”的思与行
2
作者
黄帅
机构
江苏省南通市郭里园小学
出处
《教育视界》
2023年第1期51-54,共4页
基金
江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“基于跨界融合的‘玩美童年’综合活动课程开发与实践研究”(课题编号:2019J K13-ZB42)的阶段性成果。
文摘
“童年生活”作为社会性与人本性交织的共同体,是小学教育的目标、价值和基本形式,理当成为校长的重大关切和心力所向。江苏省南通市郭里园小学秉持属己的学校文化“和乐教育”,提出“创享快乐充实的童年生活”的儿童教育路径,其课程自然指向童年生活,体现“和乐”的特质。
关键词
童年生活
“
和乐
教育”
“
和乐课程
”
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
利用民间体育资源培养学生合作学习能力的研究
3
作者
豆淑琼
机构
重庆两江新区翠云小学校
出处
《进展》
2020年第25期161-161,共1页
文摘
基于我校的和乐课堂以“学生小组合作学习”为主的教学模式,为提高学生的学习兴趣,培养学生合作能力,我们经过寻找、实践、商讨后,决定选择板鞋这项民间体育活动来研究如何培养学生合作能力。我校推行的是和乐教育——和乐课程——和乐课堂,着力于学校和乐课堂以“学生合作学习”为主的教学模式,培养学生的团队意识。
关键词
民间体育
和乐课程
合作学习
分类号
G623.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
和乐课程:铸就学生腾飞的“跑道”——盛泽小学课程文化建设回眸
沈建荣
杨玲丽
《生活教育》
2017
0
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职称材料
2
创享快乐充实的童年生活——“和乐教育”的思与行
黄帅
《教育视界》
2023
0
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职称材料
3
利用民间体育资源培养学生合作学习能力的研究
豆淑琼
《进展》
2020
0
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职称材料
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