“和合课堂”研究与探索——农村中学音乐课堂合唱教学初探

如何在农村中学的音乐课堂上实施和推广合唱教学？文章从合唱作品的选择、音乐基本技能的训练、调整合唱的观念与意识、组织多种活动等方面做了一些浅显而简单的论述,希望为合唱教学在中小学教育中真正普及起来贡献自己的微薄力量。

“单元育人蓝图”视域下的小学英语“和合”课堂构建

介绍小学英语“和合”课堂提出背景。阐述小学英语“和合”课堂的内涵界定。以外研版小学《英语》(一年级起点)第8册Module 5 Unit 2 He’s drawing books and birds为例,探索小学英语“和合”课堂的实施策略,即整合多维目标,实现“五育”融合;统合意义语境,协调学习过程;整合结构,运用语言,融合价值感悟。认为“单元育人蓝图”视域下建构小学英语“和合”课堂,需要以体现核心素养的单元目标为统领,整合课程内容,融合“五育”元素,设计具有整合性、融合性、系统性、逻辑性和发展性的学习活动,建构紧扣课程目标和单元主题的深层认知、人生态度和价值观念,以实现学生学科能力、综合素养和价值观念的整体发展。

构建“和合”课堂拓宽思品领域

＂和合文化＂是中华文化的精髓,它重视万物间的整合关系、辩证运动关系、有机性联系,在思维方式上更倾向于整体性、辩证性、和谐性。本文针对主体和合、动力和合、途径和合,从倡导和合群学,激发合作精神;注重和合乐学,培养学习兴趣;开展和合思学,渗透德育活动三个方面进行阐述。思品课堂教学需要教师、学生、教材、学校的整体和合运用,从而构建＂和合＂课堂。