论高师音乐专业视唱练耳教学中和弦听辨的乐理性——高等师范院校教学改革研究(十九)

在高等师范院校音乐专业的教学之中,视唱练耳使最为核心和基础的专业基础课程,而在视唱练耳的教学之中,和弦的听辨则是具有最大难度系数的听辨内容。那么,在实际的高师音乐专业的教学过程之中。

理性辨析与感性感悟——在和弦听辨中先有音高还是先有性质

在视唱练耳课的听力训练中,和弦听辨对大部分学生来说往往是个比较难跨过的坎。它不仅要求对和弦中各音的音高能够准确听辨,也要对和弦色彩有一定的辨别能力,力求全面训练学生的多声听觉以及对音乐的感悟能力。听辨和弦的方法因人而异,有些是先有音高再有性质,有些是先有性质再有音高。无论是哪种方法,最后的结果都是一致的,所要达到的预期效果也是一致的。两者不分前后、不分优劣,相反是互补共存的。因此只要能够找到适合自己的方法,最后的结果都是殊途同归。

流行音乐和声听觉训练之单一和弦听辨

流行音乐和声音响丰富,如同印象派的绘画作品色彩斑斓。对于丰富层叠、变幻莫测的音响我们该如何把握,从部分到整体,从单一和弦开始入手逐步解构复杂的多重音响,继而从理性上整体把握音乐作品,更深刻的理解音乐作品。单一和弦的听辨是视唱练耳教学中和声听觉训练的基础内容,找到一种适合流行音乐和声听觉训练的方式,对于流行音乐的视唱练耳教学尤为重要。

关于视唱练耳中大、小三和弦听辨教学的几点方法和建议

和弦听辨是听觉分析中的一项重要内容,也是视唱练耳教学中的重难点内容。其难度主要表现在和弦本身种类繁多,听觉效果和性质的变化比较复杂,学生掌握过程较慢,听辨效果不理想等。因此,教师需要对和弦听辨的教学过程做出科学合理的规划,以期达到比较理想的教学效果。本文以大、小三和弦的原位和转位听辨为例,对和弦听辨教学提出几点方法和建议。

谈音响色彩感的培养与音程、和弦的听辨

培养音响色彩感是解决音程、和弦听辨这一视唱练耳课难点的关键。基于音乐是一种双重特性的艺术的认识以及形成音响色彩感与进行音程、和弦听辨教学两个过程，具有辩证统一关系的判断，提出通过“聆听─—赋义─—强化”的基本途径，以达到培养音感和形成技能的双重教学目标。

七和弦解决理论在听觉训练中的应用

通过对乐理中七和弦解决部分内容的深入挖掘,可以最大程度地为其在听觉训练方面提供切实有效的帮助;看似相当复杂的七和弦解决听辨却和最简单的级进旋律音程进行存在关联,看似较难掌握的单个七和弦听辨其实可以从"更加复杂的"七和弦解决的听觉经验中找到突破口。把和弦的结构与其调式属性密切结合起来,对听觉实践产生良性的影响。

浅谈音乐高考中三和弦的听觉训练

和弦的听觉训练是视唱练耳教学中重要的组成环节。也是练耳学习中的难点,多声部的和声训练,是考生通往音乐学习的必经之路。因此,如何进行和弦听觉训练成为练耳教学中迫切要解决的难点。

新课程下如何训练高中艺考生和弦

在视唱练耳学习中,和弦是一个难点,也是众多省份以及院校的重点考察内容,更是音乐听觉训练过程中的一个难点,有些同学更是谈和弦立刻色变,但是作者认为如果通过正确的方法和途径加以长时间的练习,还是可以轻松的解决和弦的听辨。

谈“音响色彩感”在音乐内心听觉训练中的作用

在音程和弦听辨教学中,如何去更好地分辨开各类音程及和弦的性质是视唱练耳教学的重点。在音程以及和弦听辨中,除了可以运用模仿的形式来进行训练外,还可以采用变换调式调性的方法来进行学习,其实质是培养学生再现音程及和弦整体音响色彩感的能力。

谈高师视唱练耳教学中如何培养学生的和声听觉能力

在高师视唱练耳教学中,和声听觉能力培养是非常重要的,需要从进行单个和弦听辨循序渐进到和声连接听辨训练,并且在进行单声部视唱的时候,还应该重视声感方面的培养,这样能够提高和声音响本身的想象力。进行和声听觉训练,必须将其和实际音乐作品呵呵在一起,因为作曲家本身的音乐才能是通过作品来体现的,同时也是和声理论的重要实践。

浅谈高师视唱练耳教学如何培养学生的和声听觉能力

在高师视唱练耳教学中,和声听觉能力培养是非常重要的,需要从进行单个和弦听辨循序渐进到和声连接听辨训练,并且在进行单声部视唱的时候还应该重视声感方面的培养,这样能够提高和声音响本身的想象力。进行和声听觉训练必须将其和实际音乐作品呵呵在一起,因为作曲家本身的音乐才能是通过作品来体现的,同时也是和声理论的重要实践。

视唱练耳教学中和声听觉训练分析

和声听觉训练在视唱练耳教学中是一项重要的内容,要从单个和弦听辨到和声连接的听辨训练循序渐进的进行,并且还要在单声部视唱中加入和声感的培养,增强和声音响的想象能力。和声听觉的训练更离不开与实际音乐作品的结合,因为音乐作品是作曲家音乐才能的体现,是对和声理论的终极实践。

和声学教学点滴

和声学引入我国已经有很长的时间了,在各类音乐院校中,以专业必修课承载着一门重要的技术理论课程。但是在实际的教学中仍存在着许多的问题。学生对和声学没有兴趣,学习了不知道怎么用等一系列问题。将通过教学中发现的问题,以正确的方法引导学生,让学生有效的学好和声学。