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和生万物:一种和谐生产力视阈
1
作者
刘长明
《晋中学院学报》
2010年第1期51-55,共5页
和谐生产力就是人与自然和谐相处、互动共生、协调发展的能力。基于和谐之道而构建的和谐生产力理论与工具生产力理论具有根本不同的价值取向,彰显了生产力的和谐之维。和谐乃天地化生万物之道。纯阳不生,孤阴不长,阴阳和谐而后万物得...
和谐生产力就是人与自然和谐相处、互动共生、协调发展的能力。基于和谐之道而构建的和谐生产力理论与工具生产力理论具有根本不同的价值取向,彰显了生产力的和谐之维。和谐乃天地化生万物之道。纯阳不生,孤阴不长,阴阳和谐而后万物得以生、长、成。为了不断实现生产力的动态和谐,中国文化肯定和谐变易之理。"和实生物",实乃和谐生产力的中国式表述。和谐生产力蕴涵的终极关怀使其能够既提升人类自身,也关照自然环境。我们有理由相信,和谐生产力即将成为普世价值。
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关键词
和谐
和谐
生
产力
和生万物
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职称材料
“和实生物,同则不继”——答耕森教授论“大道和生学”书
2
作者
张新民
《衡水学院学报》
2014年第2期57-57,共1页
耕森先生大鉴:忻闻黄山书院拟以“大道和生说”为题,召开黄山文化书院成立二十五周年年会,不能躬逢盛况,谨先致贺忱.史伯之千古名言:“和实生物,同则不继.以他平他谓之和,故能丰长而物归之;若以同裨同,尽乃弃矣.”不仅直透天道创生固...
耕森先生大鉴:忻闻黄山书院拟以“大道和生说”为题,召开黄山文化书院成立二十五周年年会,不能躬逢盛况,谨先致贺忱.史伯之千古名言:“和实生物,同则不继.以他平他谓之和,故能丰长而物归之;若以同裨同,尽乃弃矣.”不仅直透天道创生固有真际,而且反映华夏民族原生智慧.尤要者,兹说之产生年代,迄今几迨三千年,然其慧光烛照,弥久弥新,宛若天示神启,犹如圣喻贤箴.
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关键词
钱耕森
“大道
和生
学”
“
和生
学”
“大道和同学”
哲学
“
和生万物
”
黄山文化书院
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职称材料
南通教育之文化阐释——以历史传承创新为向度
被引量:
1
3
作者
陈震
《教育文化论坛》
2012年第5期115-119,共5页
南通教育以近代张謇的教育顶层设计、整体设计和制度设计开启自觉的教育文化;以"和"的教育心态,生发"用"的教育质态,建构"异"的教育形态,蔚成传承创新中的当下教育生存;面向未来,以地方为支点,以适合为旨...
南通教育以近代张謇的教育顶层设计、整体设计和制度设计开启自觉的教育文化;以"和"的教育心态,生发"用"的教育质态,建构"异"的教育形态,蔚成传承创新中的当下教育生存;面向未来,以地方为支点,以适合为旨归,有可能是摒弃同则不继,实现和生万物之教育文化创造的一剂良方。
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关键词
教育设计
教育心态
教育质态
教育形态
和生万物
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职称材料
题名
和生万物:一种和谐生产力视阈
1
作者
刘长明
机构
山东经济学院和谐发展研究中心
出处
《晋中学院学报》
2010年第1期51-55,共5页
文摘
和谐生产力就是人与自然和谐相处、互动共生、协调发展的能力。基于和谐之道而构建的和谐生产力理论与工具生产力理论具有根本不同的价值取向,彰显了生产力的和谐之维。和谐乃天地化生万物之道。纯阳不生,孤阴不长,阴阳和谐而后万物得以生、长、成。为了不断实现生产力的动态和谐,中国文化肯定和谐变易之理。"和实生物",实乃和谐生产力的中国式表述。和谐生产力蕴涵的终极关怀使其能够既提升人类自身,也关照自然环境。我们有理由相信,和谐生产力即将成为普世价值。
关键词
和谐
和谐
生
产力
和生万物
Keywords
harmony
harmony productivity
harmony give birth to ten thousand things
分类号
A029 [哲学宗教—马克思主义哲学]
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职称材料
题名
“和实生物,同则不继”——答耕森教授论“大道和生学”书
2
作者
张新民
机构
贵州大学中国文化书院
贵州大学
出处
《衡水学院学报》
2014年第2期57-57,共1页
文摘
耕森先生大鉴:忻闻黄山书院拟以“大道和生说”为题,召开黄山文化书院成立二十五周年年会,不能躬逢盛况,谨先致贺忱.史伯之千古名言:“和实生物,同则不继.以他平他谓之和,故能丰长而物归之;若以同裨同,尽乃弃矣.”不仅直透天道创生固有真际,而且反映华夏民族原生智慧.尤要者,兹说之产生年代,迄今几迨三千年,然其慧光烛照,弥久弥新,宛若天示神启,犹如圣喻贤箴.
关键词
钱耕森
“大道
和生
学”
“
和生
学”
“大道和同学”
哲学
“
和生万物
”
黄山文化书院
分类号
B26 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
南通教育之文化阐释——以历史传承创新为向度
被引量:
1
3
作者
陈震
机构
江苏省如东县教育局
出处
《教育文化论坛》
2012年第5期115-119,共5页
基金
全国教育科学规划2009年教育部重点课题(DAA090142)
文摘
南通教育以近代张謇的教育顶层设计、整体设计和制度设计开启自觉的教育文化;以"和"的教育心态,生发"用"的教育质态,建构"异"的教育形态,蔚成传承创新中的当下教育生存;面向未来,以地方为支点,以适合为旨归,有可能是摒弃同则不继,实现和生万物之教育文化创造的一剂良方。
关键词
教育设计
教育心态
教育质态
教育形态
和生万物
Keywords
educational design
educational psychology
educational quality
educational form
eve- rything all -win and healthy
分类号
G527 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
和生万物:一种和谐生产力视阈
刘长明
《晋中学院学报》
2010
0
下载PDF
职称材料
2
“和实生物,同则不继”——答耕森教授论“大道和生学”书
张新民
《衡水学院学报》
2014
0
下载PDF
职称材料
3
南通教育之文化阐释——以历史传承创新为向度
陈震
《教育文化论坛》
2012
1
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职称材料
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0
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