高校异地新建校区和谐教育环境的构建——江苏科技大学张家港校区教育环境的个案分析

随着高等教育管理体制改革和高等教育大众化的推进,出现了多校区大学(异地多校区大学)的情况。多校区办学问题已经成为我国高等教育发展过程中的一项重大战略性课题,而新建校区在发展中面临的许多问题和挑战也引起了人们的广泛关注。本文试从异地新建校区教育环境存在的问题、特征以及和谐教育环境的构建进行研究,希望对高等教育的可持续发展作出一定的贡献。

“三位一体”构建和谐教育环境

和谐教育是指在揍子成长学习的过程中，营造一种平等民主、严肃活泼、健康向上的生活学习环境，使人性得到发展，素质得到提高，促进孩子全面、均衡、和谐、有个性的发展。这既是孩子成长的需要，也是社会发展的要求。

创设家长课堂 构建和谐教育环境

孩子是生命的延续,是祖国的未来。关心孩子,就是关注我们民族的未来。教育孩子不仅是学校的责任,也是家长的责任。学校教育只有与家庭教育相结合,发挥各自特长,互补不足,形成合力,才能收到事半功倍的效果。家校合作的基础是学校,班主任与家长的合作,则是家校之间能够建立良好关系的关键一步。

构建和谐教育环境促进学校和谐发展

构建和谐校园是时代发展的必然，学校应将和谐教育环境的创建，跨世纪人才的培养，作为教育的不懈追求。

构建和谐校园 和谐教育环境

学校教育作为社会系统丁中起着基础性作用的莺要组成部分，在构建和谐社会进程中扮演着重要角色。和谐理念延伸到校园，则主要表现为：教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐、教师与家庭和社会的和谐等。只要我们把“和谐校园”建设好，就能无形中推动和谐社会的建设。

构筑和谐教育环境 提升师生心理素质

广西南宁二十六中是一所具有独特办学特色、教学成绩突出的中学。学校以全面培养学生健康的心理素质为目标，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助，取得了较为显著的效果。近几年的主要工作成绩有：

构建和谐教育环境必须处理好四个关系

在建设社会主义和谐社会的新形势下，创设和谐的教育环境是社会主义和谐社会的重要组成部分，是实施素质教育的需要，更是全面推进新课程改革的迫切要求。怎样构建和谐的教育环境呢？我认为必须要正确处理好以下四个关系。

拓宽家校合作平台，创设和谐教育环境——城郊结合部家校合作教育的实践探索

面对新课程的实施和我校家长育人的现状,我们在认真调查分析的基础上,在建立家校合作组织,拓宽家校合作平台,合理开发和利用教育资源和指导家庭教育等方面进行了实践探索,从而拓宽家校合作的平台,创设和谐的教育环境,促进学生的健康成长。

开展主题教育 创设和谐教育环境

创设与小学生教育和发展相适应的和谐环境，为学生提供活动和表现的机会与条件，旨在有利于引导学生的个性健康发展。在开展班级主题活动中，如何把教室的环境创设融进主题活动，促使低年级学生与环境的互动，为学生主动学习、探索提供有效帮助，是教师迫切需要解决的问题。

推进“阳光收费”构建和谐教育——绵阳市游仙区规范教育收费严把“五关”

为切实解决好群众最关心的热点、焦点问题，绵阳市游仙区物价局结合实际，把“认真贯彻落实好国家有关教育收费政策。加大治理教育乱收费工作”作为全面践行科学发展观，推进“阳光收费”，构建和谐教育环境的重要工作抓紧抓好。

高职心理健康教育与思想政治工作浅析

随着人们对教育规律和教育对象认识的深入,心理健康教育和心理指导势必引入到高职思想政治工作领域中来。心理健康教育、心理咨询不失时机与思想政治工作相结合,创出一条思想政治工作新思路和新方向,从而使高职院校思想政治工作更具吸引力与科学性。

高职心理健康教育之于思想政治工作交叉面探究

随着人们对教育规律和教育对象认识的深入，心理健康教育和心理指导势必引入到高职思想政治工作领域中来。心理健康教育、心理咨询不失时机与思想政治工作相结合，闯出一条思想政治工作新思路和新方向，使高职院校思想政治工作更具吸引力与科学性。

依法执教是现代教育的重要特征

在和谐社会的建设中，人们普遍公认，法制理念、道德文化素养都须从人的基础教育环节抓起。其中，提升教师的师德，依法执教，自尊、爱人等师道，成为创造和谐教育环境，培育时代新人的关键环节。

换个角度让学生进行自我教育

中学生阅历浅,世界观尚未形成,所以,犯错误是不可避免的。要让学生在和谐、宽松的教育环境中健康成长,班主任应该加强教育与生活的联系,使教育贴近生活,让学生进行自我教育;从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,扮演启发者的角色,把枯燥的说教、机械的灌输演绎成生动形象地讲故事。通过亲切、通俗易懂的语言来表达自己的真情实感,引导学生渐入佳境,发现问题,有感而发,解决问题,有话可说,让学生在不知不觉中接受教育。

浅析信息技术在学科教学中的应用

在教育改革风潮强劲的今天，信息技术与学科教学的整合成了教学改革的重要议题，对信息技术与学科教学整合的研究与实践，彻底改变了传统的教学理念，为实现学生主体地位和发挥学生创造性，提供了良好的学习工具，也为学校创建自主和谐教育环境提供了有力保障。对于信息技术与学科教学的整合，我们也在不断研究和实践，在课堂教学中，我们曾做过这样的整合实验．

初中数学课堂“学案导学、教学合一”教学模式的初探

2006年11月，我校开始承担苏州市十一五“构建和谐教育环境、促进学生和谐发展”课题，我校数学组承担了“学案导学、教学合一”子课题研究，在这三年多的时间里，我们不断实践，及时总结，加强对初中数学课堂教学的反思，既完善了教学方法，改进教学水平，又提高了教学成绩，现就这一模式谈几点粗浅的看法：

如何落实数学教学目标

从"应试教育"向"素质教育"转变,是当前社会发展的需要,是培养21世纪人才的需要。而实施素质教育要求面向全体学生和学生的全面发展。笔者所在的学校是一所区属中学,生源素质不高,个体差异悬殊。面对这样一个群体,如何提高学生的数学素质,抓好数学教学目标的落实,笔者做了几点尝试。