桂南岭头节文化及其和谐特质初探

岭头节文化是广西南部极为典型的一种民俗文化,有着悠久的历史渊源和丰富的文化内涵,反映着人们对和谐理念的追求,带有和谐的特质,对构建乡村社会主义和谐社会具有启示意义。

论文化整体中的和谐特质

文化是人类适应环境的产物,集中体现了人类的自觉和为人的价值取向。为人的价值取向是任何一个文化所内含的要求。任何一种文化都内含有以确保群体内部和平和稳定为价值取向的和谐特质。构建和谐文化需要处理好文化的和谐特质与非和谐特质之间的关系,特别是和谐的思维方式与非和谐的思维方式之间的关系。

泰州儒学的和谐特质及其致和之术

泰州儒学具有和谐特质。泰州儒者们树立济世安民的理想,赞赏三代之治,盼望"羲皇景象",期求建立一个多教少刑,多安少战,让民众不饿不寒,安居乐业,民心悦豫的社会。泰州儒学倡导怀仁、行义,希望统治者推行仁政。同时,泰州儒学强调致和。他们把"中"视为天下之通制,要求人们的行为尽合于中,并通过"保中"使社会维持在一个和谐安定的状态。

和谐:中国特色社会主义科技安全诉求的伦理维度

"和谐"是中国特色社会主义科技安全诉求所特有的一个绝不可忽略的维度与主题,它是中国特色社会主义科技安全诉求崇尚和谐与爱好和平的世界显示。它内具深刻的批判性与超越性,通过对国际科技安全诉求困境的深刻把握,确认了中国政府对待科技安全诉求的和谐价值原则和政治主张,彰显了"共建和谐世界"的理论自觉;它表明了中国特色社会主义科技安全诉求坚持以和谐作为核心价值的理念和品格,展现出中国特色社会主义科技安全诉求所具有的伦理特质;它表现在国家科技安全活动中维护国家安全与促进世界和谐安宁的价值统一,符合人类的共同利益,具有较大普适性。

论素质教育的审美特征

全面把握素质教育的特征是有效实施素质教育的前提。本文从审美角度探讨素质教育的特征。作者通过对素质教育要义的分析，挖掘其审美内蕴，并在探寻这一内蕴存在根据的基础上，对素质教育审美特征的外部表现作了概括。认为，素质教育是以其和谐特质区别于应试教育的，因而具有丰富的审美内蕴。这一内蕴存在的根据便是人的爱美天性和时代对美的呼唤。因此，素质教育模式一开始就从教育目的、途径、功能和方法等方面表现出明显的审美特征。

树立新发展理念 加速武术国际传播

伴随着党的“二十大”日渐临近的脚步,当代中国正在稳步迈入新发展的历史轨道。置身于新时代中华民族伟大复兴战略语境,树立新发展理念,加速武术国际传播,以特色文化讲述中国故事,以优秀内涵展现中国形象,以和谐特质促进人类命运共同体建设,已成为武术当仁不让、责无旁贷的新发展优先主题。