“四个自信”融入“全球变化生态学”课程思想政治教育的探索

在全球变化加剧的背景下,“全球变化生态学”课程作为生态系统保护与管理领域的重要理论支撑,为深化课程思政教育提供了得天独厚的契机。由于课程内容涉及大量的科学概念、术语及数据,传统教学模式显得枯燥乏味,加之学习监管机制的薄弱与评价体系的不完善等问题,学生的参与热情和学习动力不足。“四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)是对新时代中国发展道路和方向的高度概括和指引。为了帮助学生牢固树立“四个自信”,培养兼具专业知识和高尚情操的新时代人才,增强专业课程的育人价值,课程组深入挖掘“全球变化生态学”课程与“四个自信”紧密相关的思政元素切入点,精心设计“考—讲—问—答—评”5个教学环节,促进专业课程教学与“四个自信”的深度融合,实现学生专业知识与思政素养的同步提升。教学实践表明,将“四个自信”融入“全球变化生态学”课程思政教学,不仅拓宽了课程的知识维度和深度,提升了教学质量与育人成效,更在潜移默化中增强了学生对国家发展道路的深刻认同与自豪感,增强了他们的“四个自信”。

建构现代思想政治教育文化生态学的基础性工程——评《我国思想政治教育文化生态的历史变迁及当代建构研究》

文化性是思想政治教育的基本属性之一。作为特定社会意识形态教育的重要形式,思想政治教育的顺利进行,离不开一定的文化生态,这是因为思想政治教育的有效性与吸引力同良好的文化生态之间具有密切的关联性。就我国思想政治教育工作的实际需要而言,无论基于历史的维度,从中华民族悠久的“文化化人”之优良传统来看,还是基于现实的视界,从近现代以来我国思想政治教育实践与文化载体之间的互动关系来看,建构良好的文化生态,优化文化环境条件,可谓思想政治教育工作有序推进的重要价值追求。

生态文明理念在高校思想政治教育中的融入与实践

环境变化和全球化背景下,生态文明的构建已成为全球共识,其核心在于促进人类与自然的和谐共生。作为社会进步的重要体现,生态文明不仅仅是一种环境保护的理念,更是一种全新的发展观和生活方式。在这一背景下,高校作为社会发展和人才培养的重要基地,承担着传递和实践生态文明理念的重要责任。通过分析当前高校思想政治教育在生态文明教育方面存在的主要问题,论述生态文明理念融入高校思想政治教育的必要性,提出更新教育内容、创新教学方法、构建校园实践平台及加强校外合作与交流的策略,为更好地将生态文明理念融入高校教育体系,培养具备生态文明意识和实践能力的新时代青年提供参考。

人工智能技术与大学生思想政治教育生态的新融合

分析大学生思想政治教育现状及发展趋势,探讨人工智能技术与大学生思想政治教育生态融合的可行性和必要性,并提出具体的融合路径,从而有效提高思想政治教育成效,更好地实现立德树人根本任务。

习近平生态文明思想深度融入高校思想政治教育的多维探析

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,将其融入高校思想政治教育是完善育人体系的内在需求、培育时代新人的必然要求、守正创新建设美丽中国的强基之举。推动习近平生态文明思想深度融入高校思想政治教育是一项长期、复杂的系统工程,必须从社会、教育部门、高校、教师和个人等多重维度,充分且客观地考察其现实境遇。当前,有必要聚焦“深度”的目标指向,在深化“全天候”自我教育、“全方位”课堂教学、“全要素”社会实践、“全覆盖”校园文化、“全过程”制度机制上持续用心用力、走深走实。

新时代背景下思想政治教育生态创新实践应用研究

随着社会主义现代化事业的进一步发展,我国社会、经济和文化等领域都展现出新的活力。高校思政教育作为我国教育事业的重要组成部分,也要紧跟时代脚步,不断创新。在高校思想政治教育过程中,良好的教育生态体系能够为教育事业提供坚实基础,调动高校教育各因素活力。

思想政治教育在水生态文明 建设中的功能发挥——评《水生态文明建设与评价体系研究》

生态文明建关乎社会长远发展,需要全面规划生态文明建设的顶层架构与制度体系。通过实施一系列具有开创意义的举措、推动深层次变革性实践、达成多项突破性成就,并铸就了一系列具有里程碑意义的成果,显著提升了我国在生态文明领域国家治理体系和治理能力的现代化水平。水是生命之源、生产之要、生态之基,水生态文明是生态文明的重要组成和基础保障。

生态哲学视域下高校思想政治教育生态共同体的建构

建构高校思想政治教育生态共同体可以促进个体与环境、个体与社会之间的有效互动,能够促进多元参与和协同发展,推动思想政治教育创新发展。深刻把握思想政治教育与生态共同体内在的耦合性,探究高校思想政治教育生态共同体建构的客观必然性与优化路径,充分发挥思政教育共同体的协同性、打破传统框架束缚,引入更多创新元素和实践活动,提高思想政治教育的针对性和吸引力。

习近平生态文明思想融入高校思想政治教育的思考

将习近平生态文明思想融入高校思想政治教育有助于落实高校思想政治教育工作立德树人的使命任务。为实现这一目的,本文分析了习近平生态文明思想的深刻内涵,在此基础上探讨了将这一思想融入高校思想政治教育的价值和意义,并将这一思想融入高校思想政治教育得出了探索性的结论,即坚持思政课堂的主导作用、拓展社会实践的深化作用和发挥网络媒体的创新作用。

思想政治教育媒介生态的内涵、生成与优化研究

思想政治教育媒介生态,是贯穿整个思想政治教育实践活动并对思想政治教育有效性产生影响的各媒介之间、媒介与思想政治教育内部构成要素之间、媒介与思想政治教育外部环境之间形成的有机联系和相互关系的总和。思想政治教育的媒介化转向、思想政治教育环境论的深入发展和思想政治教育社会生态的平衡运行呼唤思想政治教育媒介生态的生成;而媒介技术的进步、媒介融合政策的出台以及受众复合化、交互化的媒介需求,则是促使思想政治教育媒介生态生成的现实驱动力。新媒体视阈下,以“道”御“术”,引领好媒介生态的发展方向;以“主”带“次”,掌握好媒介生态的话语权力;以“多”辅“一”,凝聚好媒介生态发展合力,推动思想政治教育媒介生态深入发展,对思想政治教育守正创新具有积极的理论和现实意义。

“双碳”背景下生态文明教育融入高校思想政治教育的创新思路

“双碳”背景下,在高校的思想政治教育中加强生态文明教育非常重要。为了更好地将生态文明教育融入高校思想政治教育,需要不断创新思路。主要包括三个方面:一是科学性、原则性与灵活性相结合;二是创新性、多样性与生动性相结合;三是主导性、主动性与主体间性相结合。只有秉持这样的创新思路,才能凸显融入的效果,进一步激发师生的生态环保意识,提升师生的生态环保素养,强化师生的生态环保行为,并最终有利于建设人与自然和谐共生的现代化。

智能技术生态:解析互联网时代思想政治教育创新的逻辑力量

随着技术与社会深度融合,人类难以脱离技术的裹挟,并在各种场所、活动中被技术量化或准入,形成了新的社会交往秩序。回应技术与思想政治教育在学科逻辑上的对话问题,对思想政治教育而言将拥有更大的创新空间。技术间的加速融合、协同创新与相互赋能所形成的智能技术生态是驱动互联网时代思想政治教育创新的关键。掌握技术生态的应用和高品质数字资源的共享,旨在对抗单一技术在创新思想政治教育时所遭遇到的技术瓶颈问题,进而以智能技术生态的方式,与思想政治教育进行交融连接与能量激活。这不仅赋予了思想政治教育研究的新视角与新问题域开发,而且有助于在交叉学科领域找寻思想政治教育理论生长的生命之源,重构其理论体系,推进思想政治教育科学化、精细化发展。

高等教育改革视域下高校思想政治教育生态系统模型构建——基于扎根理论的研究

探索和构建高校思想政治教育生态系统模型有助于准确把握高校思想政治教育的生态本质,实现高校思政教育可持续动态平衡,推动高等教育改革高质量发展。以高校思想政治教育为研究对象,提出高校思想政治教育生态系统的研究边界,根据扎根理论研究结果,构建出高校思想政治教育生态系统模型,并对其功能结构进行详细描述,结合X大学思政教育生态系统构建的实践案例,最终提出高等教育改革视域下高校思想政治教育质量提升策略,以期为高校思想政治教育的理论和实践研究提供参考依据,实现高校思政教育的高质量发展。

高校思想政治教育文化生态的困境与转向

世界正处于百年未有之大变局以及我国高等教育普及化的发展客观上导致了高校思想政治教育生态尤其文化生态的深刻变化。这些深刻变化不可避免地产生了一些“非生态”问题,主要表现为一定程度的主体疏离、要素失衡、环境芜杂、载体滞后、外部生态支撑不足等。为了消解“非生态”问题的负面影响,培育时代新人,促进大学生的自由全面发展,高校思想政治教育文化生态优化路径必须转向主体“同行”、要素“同向”、环体与载体“同进”、行塑渠道“同力”等,着力构建全员全程全方位的育人格局。

新时代以生态文明教育推进高等林业院校思想政治教育的探究

在新时代背景下,生态文明建设已被提升至国家战略层面,对于推动社会的可持续发展具有重要意义。高等林业院校作为国家林业发展和生态文明建设的重要阵地,承担着培养具备生态文明理念和专业知识的林业人才的重要职责。生态文明教育是思政教育的重要内容之一,与思政教育在核心理念和价值塑造上具有高度的一致性。为此,将生态文明教育有机融入高等林业院校的思想政治教育体系,笔者提出“四融合”策略:一是将生态文明教育有机融入思政教育体系,引导学生深入理解生态文明建设的重大意义;二是将生态文明教育融入专业课程体系,提升学生的生态文明素养;三是将生态文明教育融入校园文化建设,营造浓郁的生态文明氛围;四是将生态文明教育融入社会实践活动,在实践中强化生态文明教育效果。通过多种途径的生态文明教育,学生的生态文明理念、生态文明责任得到强化,学习热情更加高涨,养成了良好的生态文明素养与行为。

农民思想政治教育助力农村生态环境治理

农村生态环境的治理是生态文明建设的重要一环。农民作为农村生产生活主体,是农村生态环境治理的主要参与者和建设者。目前农民在农村生态环境治理中的大局意识、科学意识和责任意识尚有欠缺。思想政治教育在塑造农民思想,引导农民实践方面具有天然学科优势。加强农民思想政治教育,将农民思想政治教育与生态文明建设的宏观大局结合,与农民生产生活中的实际问题相结合,与依法治村相结合,培育具备政治素质、科学素质、法律素质的新时代农民,有助于农村生态环境的治理,促进乡村生态振兴。

优化军营网络思想政治教育生态需重点把握的三个问题

“生态”是生物学界的专有名词,本意指生物及其与赖以生存的周围环境所构成的生存状态。换言之,在一定的生态当中,生物与环境是相互依存、缺一不可的。军营网络思想政治教育生态,是把军营网络思想政治教育看作一个动态的复杂的系统结构,以互联网技术为核心,以思想政治教育为导向,用生态学的原理和方法研究教育主客体,在网络信息、海量数据资料及网络环境作用影响下出现的动态平衡关系问题。军营主要指由部队营房与周围环境等构成的综合空间,是部队官兵日常工作、生活、学习的空间,也是开展战备、训练、实验等军事活动的重要场所。因此,军营网络思想政治教育生态,也可被视作军营网络生态环境中的思想政治教育,主要指思想政治教育在军营网络设施和信息化数据资料的共同作用影响下,运用网络以影响思想政治教育活动的所有要素及他们之间的全部关系所构成的存在状态。当前,优化军营网络思想政治教育生态,必须紧紧抓住理论与实践层面中的几个关键问题。

高校网络思想政治教育立体生态的构建探寻

互联网时代下,高校需要与时俱进,通过对网络思想政治教育立体生态的有效构建,使教育者和受教育者能够形成平等共生的互动关系,这不仅能有效提高网络思想政治教育的质量,还能推进高校思想政治教育改革的进一步深化。本文通过对高校网络思想政治教育立体生态的简要概述,深入分析了高校网络思想政治教育立体生态的构建价值,并由此提出了高校网络思想政治教育立体生态的构建路径,希望能够给相关的教育工作者提供些许参考。

习近平生态文明思想融入高校思想政治教育的路径探析

生态环境是我们人类赖以生存的基础,生态环境问题是重大的民生问题,每个人都应该自觉成为生态环境的建设者、守护者。自习近平生态文明思想提出至今,这一思想已然成为我国进行生态文明建设的指挥棒、风向标,因此,必须学懂、弄通、悟透习近平生态文明思想,并在实践中不断践行。高校思想政治教育是引导学生尊重客观规律,树立正确三观,坚守道德原则和行为规范的主阵地。习近平生态文明思想与高校思想政治教育的有效融合,不仅有助于深化习近平生态文明思想,也有助于丰富拓展思想政治教育内容,强化思想政治教育的价值引领作用。文章通过探讨习近平生态文明思想融入高校思政教育的价值意蕴、基本原则,从而挖掘两者融合的基本路径,旨在引导大学生树立正确的生态理念,成为真正的生态环境的保护者、践行者和受益者。

新时代构建大学生思想政治教育新生态研究

党的二十大作出用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂的战略安排,这是当前高校立德树人根本任务的时代表达,对大学生思想政治教育生态提出了新要求。当前大学生思想政治教育生态主体、介体、环体等还存在纵向贯通不畅、横向协同不强、内外互动不足等问题。为破解现实困境,要从加强顶层设计、联通多元主体、创新思政课堂等方面采取有力举措,构建新时代大学生思想政治教育新生态。