创建中职教育的和谐生态课堂秩序

目前我国的中职教育存在着很多问题,文章在剖析目前中职教育的种种弊端的基础上,把生态学原理和方法运用到教学研究中,对创建中职教育的和谐生态课堂提出一系列对策和建议。

地方高职院校创建和谐生态课堂的改革探索

课堂是教育教学的主阵地,运行过程是否和谐关系到教育的质量和效果。师生之间、课程资源和手段之间各要素的和谐统一,"教""学"多样化的表达,在教学的动态发展中实现"和谐"。地方高职院校办学模式,应该立足自身特点和优势,有计划、有目的的开展符合人文精神的和谐生态课堂。

儒家“天人合一,知行合一”思想对高职“和谐生态课堂”的现实意义

本文探讨"天人合一"、"知行合一"和谐教学观下的课堂生态研究,通过挖掘"合一"中的人文价值,研究教育的目的及人才观。同时在"和"与"合"传统思想下探讨高职"和谐生态课堂"的构建及意义。

高职思政课困境融合新时期局势建构“和谐生态课堂”的可行性研究

高职思政课面临各种现实困境,面对世界新局势,本文从儒家文化和生态学视角加以分析,提出课堂生态优化策略以构建"和谐生态课堂",具有现实研究价值。

浅谈构建英语和谐生态课堂的策略

和谐社会呼唤生态课堂。在英语教学中,教师要从师生关系、创新理念、课外拓展、教育评价四个方面,构建真正体现以生为本、和谐育人、有效教学的生态课堂,给英语教学注入新的活力。

谈初中数学和谐生态课堂的构建策略

在素质教育大力推进的今天,课堂教学早已不能按照传统的教学思路进行教育教学。多年的教学实践表明,只有教师与学生之间共同努力,相互理解,才能促进全体师生的共同进步与发展。生态课堂正是在这一时代背景的号召下应运而生,基于此,下面将从生态课堂的定义入手,简要分析与探讨如何在初中数学教学中构建生态课堂。

实现以课堂生态和谐为标志的优质教学机制推行策略研究

本文试就应当如何推行以课堂生态和谐为标志的优质教学机制作出研究探讨,认为优化课堂生态,构建优教优学模式;加强学法指导,增强学生增值能力;倡导和谐人际,促进师生协调互动;建立校本培训制度,推动教师专业发展等,是实现课堂生态和谐的具体策略。

构建生态和谐课堂培养智慧人——公共关系教学目的与方法探讨

公共关系教学应着眼于转识成智、培养会处理各种关系的智慧人。公共关系培养智慧人的基本任务是引导学生树立关系意识、和谐意识、形象意识,促进学生养成圣贤之心灵。其基本手段是建设开放、亲和、民主、质疑、创造的生态和谐课堂。课堂中应处处展示案例教学、实践教学、研究性学习的风采。

推行以课堂生态和谐为标志的优质教学机制研究

文章试就应当如何推行以课堂生态和谐为标志的优质教学机制作出研究探讨,优化课堂生态,构建优教优学模式、加强学法指导,增强学生"增值"能力、建立培训制度,推动教师专业发展等,是实现课堂生态和谐的具体策略。

论教学的“和合”性与“和合”性教学

教学“和合”性与“和合”性教学是基于中国优良传统“和合”思想而构建起的特色教学论体系,也是符合新课程改革所倡导的以人的生命与智慧和谐发展为依归的教学追求。教学“和合”性内隐着师生共存走向共鸣与共情、生生共处走向共商与共话、资源共用走向共济与共享、情境共建走向共识与共赏、身心共治走向共悦与共长等“五共”表征。“和合”性教学外显为教学主体的平等性、教学内容的整合性、教学方法的多元性、教学评价的综合性、教学情境的开放性。“和合”性教学实践需要创建“和生”生命课堂、构筑“和爱”素养课堂、重建“和谐”生态课堂、打造“和达”高效课堂。