唯物辩证法的和谐维度及其当代意义

马克思主义是在资本主义人与自然、人与社会以及人与自身的各种激烈冲突的背景下诞生的,而作为马克思主义理论重要内容的唯物辩证法,更是被人们视为解决冲突、对立、进行斗争和暴力革命的理论。本文就是要从唯物辩证法产生的历史文化背景入手深入分析其革命性、批判性本质背后所蕴含的和谐旨趣,阐述在人类世界走向和谐的今天唯物辩证法的这一和谐维度所具有的现实意义。

传统武术的和谐维度及其现代价值

运用文献资料法、逻辑分析法对传统武术的和谐维度及其在现代社会中的价值功能进行了较为详尽的解析。传统武术的和谐思想内涵是深邃的、多维度的。这种和谐内涵对于当今社会的人们更多地去关注生命文化、提升生态文明、促进社会发展等都具有重要的现实意义。

侵权法归责原则类型演进的和谐维度

和谐以人性整合为目的,以价值整合为关键,以利益整合为手段。结果责任以阶级性的不平等为秩序,缺失价值整合,侵权责任要件化确立了利益整合的范式。阿奎利亚责任建立了阶级性主导下的贵族、平民人性均衡秩序,意志自由、行为自由都进入侵权责任的要件构造,价值整合、利益整合初步结合。主观过错责任确立了资本主义人性的自由秩序,人性平等获话语权,异化造成断裂。过错客观化是资本主义人性、价值观、权利义务趋中化整合的产物,弱势群体的保护有所加强,过错内部趋于均衡。社会连带与社会责任理论构成无过错责任或严格责任的基础,人性内省,和谐自觉。为济过错责任、无过错责任之穷,权利义务的技术平衡具有了独立的和谐价值理性,衡平责任或公平责任产生。

科学发展观与辩证法的和谐维度

辩证法作为关于事物联系和发展的学说,是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展的科学发展观与构建和谐社会的科学方法论和深层的理论基础。马克思认为,辩证法来源于实践,是人类实践在思维观念上的反映。辩证法在实践中生成并发展,"科学发展观"与"构建和谐社会"理论的提出,表达了人类实践对于辩证法和谐维度的诉求。辩证法的和谐维度应在彰显马克思辩证法和谐旨趣的基础上,批判地吸收中国传统和谐思维的精华,实现二者的有机契合,形成辩证的和谐观。

从和谐维度看家庭伦理剧的发展

上世纪90年代初,随着社会转型经济体制的改革,家庭伦理剧从家庭的视角记录了社会和历史的变迁、家庭的浮沉和个人命运的转变。思想解放运动,打开了家庭伦理剧家庭叙事渴望幸福之门,家庭伦理剧的和谐叙事给人们生活增加了新的希望。沿着“大家”和谐社会引领的方向,“小家”的和谐是“大家”和谐的保障,与以往相比家庭伦理剧现实主义的创作方法更加成熟。在社会主义和谐价值观对和谐家庭建设的引领下,和谐家庭伦理剧的创作出现了空前繁荣局面,表现为对和睦安定健康生活的提炼与沉淀。

创设高职院校思想政治理论课的和谐维度

文章按高职特点，提出高职院校思想政治理论课要想突破历史、开拓创新，需要从三个和谐维度出发，提升思想政治理论课的质量和品味。

从和谐维度看家庭伦理剧的发展

上个世纪90年代初。随着社会转型经济体制的改革。家庭伦理剧从家庭的视角记录了社会和历史的变迁，家庭的浮沉和个人命运的转变。家庭伦理剧从发展到成熟是一个逐渐完善并加以细化的过程。思想解放运动，打开了人们对家庭和谐快乐的渴望之门。伦理剧终于可以表现鸡毛蒜皮男婚女爱邻里之间的琐碎了。给人们生活增加了新的娱乐元素。家庭伦理剧的日渐成型，与改革开放后日益发展的经济生活有着极大地关联，随着电视机日渐出现在贫穷落后的普通人家，家庭伦理剧也开始普及在人们的茶余饭后。沿着“大家”和谐社会引领的方向。“小家”的和谐是“大家”和谐的保障．与以往相比家庭伦理剧现实主义的创作方法更加成熟。反应了不同历史阶段的典型家庭暴露的社会问题。在践行社会主义和谐价值观的实践中，2014年至今的家庭伦理剧依然感动着千家万户，实现了文艺的审美教育功能。

以和谐维度视野审视大学生思想政治教育

新形势下,大学生思想政治教育要与时俱进,创新思路,充分统筹、优化各方面教育资源,以和谐维度视野审视大学生思想政治教育工作体系,构建和谐校园,努力形成互动合力。

“司法和谐”的维度

司法和谐是和谐社会的应有之义,是法治建设的目标,是现代司法理念的创新。本文从和谐主义模式的构建、协同主义的推动、多元纠纷解决机制的确立三个方面探讨如何把握司法和谐的维度。

和谐企业组织探析

当今社会正处于一个巨大变革的时代,面对着错综复杂、动荡不定的外部环境,组织只有变革才能更好去适应环境,进而在激烈的竞争中得以生存和发展。在这样的背景下,将现有组织变革为和谐企业组织是大势所趋,因此在一些组织变革的相关文章中和谐企业组织这个词汇出现频率非常高。那何谓和谐企业组织,以及和谐企业组织的基本构成要素呢,对这些内容进行较为详细阐述的文章却很少见到,本文在此对和谐企业组织进行阐述,以期为我国企业改革提供借鉴,完善组织变革理论。

以科学发展观为指导塑造和谐师生关系

师生关系是否和谐直接影响到教育教学的效果、学校培养目标的实现,影响到学生心理健康和全面发展,影响到教师高尚师德的积淀和引领作用。本文围绕科学发展观学习与实践、教育功能诠释、和谐师生关系构建与要求展开讨论。强调师生之间的和谐沟通、交往,注重共同发展;针对四维度和谐师生关系,探讨多渠道塑造和谐师生关系改善教育教学效果的途径和方式,鼓励研究和发现,提倡探索和创新精神。旨在以科学发展观为指导塑造充满活力、富有效率、更加亲和、有利于双方可持续发展的和谐师生关系,不断完善和丰富教育的知识生产、传播、应用以及创新等功能。

构建社会主义和谐社会的基石——“和谐”的四个维度

社会主义和谐社会是一个治国理念。构建社会主义和谐社会的提出,既是一个政策反思的过程, 又是一个理论升华的过程。而什么是构建社会主义和谐社会的基石呢?构建社会主义和谐社会的基石是对“和谐”二字的深层次分析,也就是明晰“和谐”的四个维度,即人与自然的和谐,人与社会的和谐,人与人的和谐以及人自身的和谐。