体育文化与和谐职业人的培养

体育中蕴涵着和谐理念与和谐精神,建设社会主义和谐社会需要合格的和谐职业人,体育文化可依托高职体育课程和校园体育文化开发高职生的非智力因素,提升学生职业能力和素养,达到培养"和谐职业人"

现代和谐职业人:我国高职教育理念变革的应然方向

现代和谐职业人以当前我国高职教育"制器"的冲动与"育人"关怀不足为背景之域,以内涵维度为人文之基,以关系维度为内容之联,面向人、职业人、和谐、发展等关键内涵的"和合"一体与未来方向,应该成为我国"重才轻人"取向的高职教育理念变革的应然方向。

以培养现代“和谐职业人”为目标的高职文化素质教育创新实践

本成果基于企业需求调研,依据科技人文相融的绿色教育理念,原创性地提出了全球化、信息化背景下的现代"和谐职业人"新理论体系,创造性地构建了基于教育生态学的系统化高职文化素质教育实践新模式。本着价值引领、系统构建、有序递进、立体展开、考核保障原则,以企业文化融化、传统文化内化、课程建设深化、校园文化优化、社会实践悟化、专业渗透细化、师资队伍强化为实施路径,构建和实施了以培养现代"和谐职业人"为目标,具有中国特色的系统化高职文化素质教育实践教育新模式,取得了积极的育人成效。

以能力本位为核心培养和谐职业人

高校是传承人类文明、传播先进文化的重要阵地。高校和谐,不仅是社会和谐的重要组成部分,而且对和谐社会建设具有引领、示范和推动作用。文章结合近年来对高职和谐职业人才培养的思考和实践,提出了能力本位—职业导航—培养和谐职业人的高职育人思想。

以“成人教育”理念培育和谐职业人——高职院校班主任工作的导向与方向

高职大学生成人成才有自身的特殊需求,决定了高职院校班主任工作也带有一定的特殊性。高职院校班主任应转变以往那种代替学生成长的"哺乳教育"方式,树立一种引导学生学会自己成长的"成人教育"理念。高职院校班主任工作理念的转变和贯彻,是培养全面发展、人格健全、德能兼备的和谐职业人的一条有效路径。

和谐体育与和谐职业人才的培养

和谐体育是当今体育发展的需要,是体育改革的新动向。和谐职业人,是当今和谐社会建设中的主力军,是社会主义和谐社会的需要。在高职院校中把和谐体育与和谐职业人才的培养进行和谐融合,将对开发高职学生的非智力因素,提高学生综合职业能力,促进学生全面和谐发展提供强有力的身心保证。

高职和谐职业人的培养——基于教育生态学的视角

高职培育和谐职业人是内涵发展的必然结果,也是时代外在的宏观环境和内在微观环境对高职人才培养的综合诉求。笔者试图从教育生态学的视角,以"道德领导"的理念,提出高职和谐职业人的具体内涵以及培育工程的系统建构模型。

刍议高职院校培养现代“和谐职业人”

高等职业教育进入内涵发展阶段以后,需要回归到教育的逻辑起点,反思高等职业院校办学实践中存在的问题,并进而转换办学理念、重新定位人才培养目标。基于对现代"和谐职业人"的目标定位,对教育对象与自身、自然、他人、社会达成和谐所需的主体性条件作整体观照,解析其本质内涵,并提出具体的实践路径。

论职业院校和谐人际关系构建

职业院校和谐的人际关系是建设和谐职业院校的基础。本文从职业院校人际关系主体方面阐述了职业院校和谐人际关系的表征和价值,并结合职业院校特点阐述了职业院校和谐人际关系的构建策略。

职业教育“生态和谐”发展观的思想内涵

在“生态和谐”的视野下重新审视和思考职业教育的发展观,要求职业教育发展要以追求职业教育生态系统的和谐为宗旨,培植良好的职教生态环境。

试论中等职业学校和谐校园文化之构建

和谐社会的构建是历史赋予我们这个时代的重大课题,已成为当今中国社会建设的一个目标,关乎民族和国家的兴衰。而中等职业学校校园文化作为一种特殊的文化,在建设和谐社会方面则具有格外重要的意义。

基于职业道德内化的和谐旅游职业人的培养

旅游高职院校是培养未来旅游职业人的重要场所。作为合格的旅游职业人,仅仅拥有专业知识和技能是远远不够的,还必须拥有旅游职业道德;而且只在形式上获取旅游职业道德的理论要义也是不够的,还必须把它们转化为自己内在的道德品质,再外化为正确的道德行为,才能在未来的旅游业职场上获得较大的成功。因此,旅游高职院校应当坚持和谐育人的理念,立足于旅游职业人的本色,在掌握专业知识和服务技能的基础上,努力引导学生进行职业道德的内化。

高职学生职业素质本位大教育观刍议

高职职业导向且超越职业本身的职业素质本位大教育观,倡导回归人和教育的实践本质,把"和谐职业人"培养,视为高职教育的重要目标。以学校董事会为组织维度,多主体、多角度探寻学生自然素质、社会素质、专业素质这三种素质的层次构成及其自组织的动源。引企入校建立企业大学,将其作为素质、技能二位一体产学合作的辐射源与示范区,探析企业的市场化逻辑与学校教育逻辑之间因"和谐职业人"的桥梁对接,而渐趋于和谐共生的各种可能。

浙江经济职业技术学院

国家首批优秀骨干高职院校 浙江省首批四年制高职人才培养试点院校浙江经济职业技术学院是由世界500强企业——浙江物产集团管理的全曰制省属公办高职院校。前身为浙江省物资学校,创建于1978年,2002年1月,经浙江省人民政府批准正式升格为高职学院。学院以'立德为本。

论新闻职业道德

党的十六届四中全会以来把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为加强党执政能力的一个重要方面明确提出，新闻传媒作为社会生活中的特殊资源，不仅担负着构建和谐社会的重要使命，新闻工作者的职业道德建设更是承栽其使命的关键内容。但是，我国现阶段的新闻职业道德建设仍然存在着一定的问题。且这些问题的背后还有着深厚社会根源的和体制因素。因此，在全面构建和谐社会的新形势下，如何认清当前新闻工作中职业道德与职业规范存在问题的深层原因。如何从根本上解决问题，逐步提升新闻工作者的职业道德，使传媒业在全面构建和谐社会的进程中更好地履行其自我发展以及服务社会的双重使命。本文便从这几个方面试作一番论述。

关于高职文化素质教育的理性思考及其实践

国家中长期教育改革和发展规划纲要的颁布,对高职院校人才培养提出了新的要求。为满足当前社会企业对高职人才的新需求尤其是对学生人文素质的新渴望。从高职院校文化素质教育理念的认识现状、学生的文化素质现状、教师的文化素养现状入手,在分析高职院校文化素质教育所面临的问题基础上,提出以人文素质教育为切入点、以课余素质教育学分制为平台,推进专业教育与文化素质教育的有机融合。

高职院校学生人文素质与专业技能协同发展的路径探析

我国高等职业教育的教学重点多年来一直致力于学生专业技能的培养,而忽略了其人文素质的发展。在经济转型升级的关键期传统职业教育所强调的特定岗位能力培养模式已经难以适应新形势的要求。为了培养适应社会发展需要的和谐职业人,高职院校首当其冲应该做好学生的人文素质教育工作。本文主要从教学机制、实践教学模式、测试考评系统以及课堂教学四个方面分析了高职院校人文素质教育缺失的现状,并从构建高职教学新机制、开设"人文素质教育"必修课程新模式、在实践教学模式中融入人文素质教育以及开展"国学讲坛竞赛"等方面提出促进高职学生人文素质与专业技能协同发展的路径对策。

从自然成人走向社会成人——基于“教育即生长”与“学校即社会”的探讨

文章应用美国著名实用主义教育家约翰·杜威提出的“教育即生长”与“学校即社会”的教育思想,从青年人由青春期向成年期过渡的这个阶段切入分析,提出“自然成人”和“社会成人”的概念,论证“从自然成人走向社会成人”的命题,并结合浙江金融职业学院“学生千日成长工程”案例,论述引导大学生从自然成人走向社会成人的探索与实践。