论和谐自我观的教育建构

审视现有自我观,不难发现,经济人自我观异化了人的存在,在对和谐社会呼吁越来越强烈的当下,超越经济人自我观以建构和谐自我观成为必然。和谐自我观关注和自我有着千丝万缕联系的自我及他者的关系性存在,探讨自我与自我、自我与他人、自我与社会、自我与自然、地球及宇宙间的和谐共生。和谐自我观的教育建构需要从四个方面着手:创设丰富的教育环境、建设关系性教材、借助教师的力量以及个体的自我建构。

论和谐自我观的教育建构

审视现有自我观,不难发现,经济人自我观异化了人的存在,在对和谐社会呼吁越来越强烈的当下,超越经济人自我观以建构和谐自我观成为必然。和谐自我观关注和自我有着千丝万缕联系的自我及他者的关系性存在,探讨自我与自我、自我与他人、自我与社会、自我与自然、地球及宇宙间的和谐共生。和谐自我观的教育①建构需要从四个方面着手:创设丰富的教育环境、建设关系性教材、借助教师的力量以及个体的自我建构。

传统文化中自我内在和谐观对高校大学生心理健康教育的启示研究

心理健康是高校教育的重点,通过心理健康教育可以使学生保持良好的心理素质,对学生学习与生活有积极作用。传统文化则是中华民族智慧的结晶,蕴含着优秀的思想文化。教师可以研究传统文化中的自我内在和谐观,对教师开展心理健康教育活动提供启示,使教师基于自我内在和谐观应用适当的教学策略。如组织学生进行心理健康教育实践活动、开展自我认知教育、开展挫折教育等,在心理健康教育中渗透自我内在和谐观,使学生的心理素质得到提升。