和谐课堂教学的几点思考

和谐课堂教学的基本特征是:井然有序,充满活力;积极主动,优质高效;民主公平,尊重差异;参与合作,共同发展。构建和谐课堂教学,要从微观、中观、宏观3个层面优化课堂教学系统结构要素之间的关系,使教学各要素在教育系统内部能够良性、协同运行。

和谐课堂教学研究

从课堂教学的教学要素入手,分别从教师、学生及教学环境几个方面分析研究各自对课堂教学的影响,并提出创建和谐课堂教学的构建策略。

论和谐课堂教学的审美视角评价

审美视角下的和谐课堂教学是一种超功利的社会实践活动,是彰显人类本质力量的重要审美场所。和谐课堂教学评价标准的建构应该体现教学内容真、善、美和谐统一的原则、教学内容美和教学形式美统一的原则以及师生关系的主体间性原则等。

实施和谐课堂教学的认识与实践

在新课程的理念指引下,我们提出实施和谐课堂教学的课题,目的是要在课堂中重新找回教育规律,提升课堂教学的境界,创建一种和谐的、有生命力的教育,促进学生素质的和谐发展。

浅谈构建和谐课堂教学 促进教学质量提高

本文从3个方面着手,对构建和谐课堂教学,促进教学质量提高进行了初步的探讨。

和谐课堂教学的内在品质探析

课堂是个体生命展示与成长的重要场城,课堂教学是充满生命关怀与人文关切的活动,和谐是个体发展的内在诉求,是人类文明进步的根本标志。和谐课堂教学既是一种目的与状态,又是一种暂存的动态生成过程,也是一种关系,还是一种审美品格。和谐课堂教学具有生命化、生活化、生态化等内在品质。

论基于和谐理念的课堂教学的建构

在课堂教学的语境下,和谐是一种目的与状态,是一种暂存的、动态的生成过程,是一种关系,是一种审美品格。基于和谐理念的课堂教学,应通过对和谐教学价值取向共同体、互补共生的和谐课堂教学体系、"你—我"对话式的和谐师生关系、和而不同的课堂生活、生态型的和谐课堂文化以及宽容、民主、开放与探究的和谐教学情境等方面的建构来实现。

探索小学英语和谐课堂学习策略的培养

英语新课标明确指出:英语语言知识教学和技能训练一定要充分调动学生的积极性、建构性、累积性、目标指引性与反思性、探究性及问题定向性等内在驱动的学习。本篇探索了在英语课堂教学中一些基本的、有效的学习策略的培养。

《立体几何三问》教学设计

本文介绍了一节高中立体几何的复习课,通过具体的教学案例介绍了在信息技术搭建的教学平台上构建"和谐课堂教学模式",引导学生进行积极主动的数学思维活动,实现信息技术与数学教学的有效整合。

关于学生主动学习的思考

近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到应还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正"活"起来,让学生插上创新的翅膀,自由飞翔。