和雅人格培育模式的实践与思考

和雅人格是指和融于天地、雅正于自然的"生态型人格",和融于他人、雅正于社会的"群态型人格",和融于身心、雅正于自我的"心态型人格",和融于东西、雅正于天下的"世态型人格"。其素养模型由雅言、雅行、雅体、雅趣、雅怀、雅思相统一的"六雅"人格素养构成。"和雅人格"的实现,有赖于导向性的课程引领、校本性的课程建构和整合性的课程实施。

基于立德树人的“和雅人格”养成教育的探索

和雅人格养成教育是学生自身心理发展、现代社会发展的需要,是一项新的“希望工程”。“和雅人格”是由雅言、雅行、雅体、雅趣、雅怀、雅思有机统一构成的“六雅”人格素养模型,其内涵实现了本土化、校本化和素养化的突破。如何实施和雅人格养成教育?立德树人,关注价值导向,是“着眼点”;校本转化,建构素养模型,是“聚光点”;系统思考,设计实践模型,是“闪光点”;立足课堂,建构教学模式,是“着力点”;多元推进,实现系统整合,是“支撑点”;深度加工,提升理性品质,是“突破点”。

基于“和雅人格”养成教育的活动育人路径

“和雅人格”养成教育是一项系统工程,活动则是“和雅人格”养成教育系统的重要实践路径。依据雅怀、雅言、雅思、雅趣、雅体、雅行相统一的“六雅”人格素养模型,学校课题组设计了“和雅人格”养成活动的育人目标,探索出了基于延时服务的课辅活动育人路径、基于兴趣特长的社团活动育人路径、基于环境文化的浸润活动育人路径,彰显了适性育人、多元育人的特征。

核心素养视角下的“和雅人格”养成教育校本课程探究

“和雅人格”是依据“人化自然、和润于心”的学校教育哲学提出的概念,是由雅言、雅行、雅体、雅趣、雅怀、雅思有机统一构成的“六雅”人格素养模型,其核心是从道德、人文、科学、审美、健康、社会等方面实现“和雅少年”的生命价值。“和雅人格”养成教育校本课程包括以道德素养为目的的“雅怀”课程,以人文素养为目的的“雅言”课程,以科学素养为目的的“雅思”课程,以艺术素养为目的的“雅趣”课程,以身体素养为目的的“雅体”课程,以行为素养为目的的“雅行”课程。“六雅统整”的校本课程体系具有“德以善之”“文以博之”“理以格之”“美以悦之”“体以健之”“行以雅之”的全面育人功能。