母乳喂养咨询门诊健康教育模式对初产妇母乳喂养成功率的影响

目的探讨母乳喂养咨询门诊健康教育模式对初产妇母乳喂养成功率的影响。方法选择在本院产科门诊常规产检的初产孕妇300例,随机分成观察组与对照组,对照组150例,从孕28周开始在产科门诊产检时由助产士常规进行母乳喂养知识指导。观察组150例,从孕28周开始与家属一起在母乳喂养咨询门诊接受专业的母乳喂养咨询师一对一的、系统的、规范的、连续的、个体化的咨询和教育指导。分娩后两组均接受床位护士常规的母乳喂养知识指导,出院时对两组进行问卷调查,分析两组对母乳喂养相关知识及母乳喂养技巧的掌握程度,产后42 d体检时对两组母乳喂养情况进行调查分析。结果观察组对母乳喂养的态度,母乳喂养知识的认知水平,母乳喂养技能掌握情况及母乳喂养成功率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论母乳喂养咨询门诊健康教育模式,能帮助孕妇建立母乳喂养的信心,提高孕妇母乳喂养知识水平,较快掌握母乳喂养的技巧,促进母乳喂养的成功,提高母乳喂养率。

母乳喂养咨询门诊健康教育模式对初产妇母乳喂养成功率的促进作用

目的关于对初产妇应用母乳喂养咨询门诊健康教育模式的价值探讨。方法选取42例来我院进行产检的初产孕妇进行研究,给予所有孕妇母乳喂养知识健康教育与指导,分组对其中的观察组孕妇再次进行母乳喂养咨询门诊健康教育模式进行教育,记录对比两组孕妇顺利分娩后母乳喂养成功例数以及母乳喂养知识知晓情况,评价两种健康教育手段对产妇母乳喂养产生的影响。结果观察组初产妇经过常规+母乳喂养咨询门诊健康教育模式指导干预后,该组成功喂养新生儿的产妇例数高,大部分产妇有效掌握母乳喂养知识、技巧,各项数据较之于对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对初产妇较常出现的母乳喂养不熟练问题,可以在孕妇妊娠产检期间给予产妇应用效果极佳的母乳喂养咨询门诊健康教育模式进行相关知识的教育,有助于孕妇认识到母乳喂养的重要性,掌握母乳喂养方法,实现母乳喂养成功率的显著提高。

远距离照护模式联合以家庭为中心的健康教育对门诊糖尿病患者服药依从性的影响

目的:探讨远距离照护模式联合以家庭为中心的健康教育对门诊糖尿病患者服药依从性的影响。方法:选取抚州市第一人民医院门诊2022年6月—2024年6月收治的符合条件的80例糖尿病患者,随机分为两组,各40例,对照组采用常规护理干预,观察组采用远距离照护模式联合以家庭为中心的健康教育干预。评估两组患者的服药依从性、血糖水平、自我管理水平、生活质量。结果:干预后,观察组的服药依从率、自我管理水平评分与对照组相比均更高,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的血糖水平、生活质量评分与对照组相比均更低,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:糖尿病患者采用远距离照护模式联合以家庭为中心的健康教育可提升服药依从性,控制其血糖情况,提升患者的自我管理能力,改善生活质量。

浅析健康教育临床模式在门诊优质护理中的实践应用

综合分析在门诊优质护理过程中加强采用健康教育临床模式的应用效果。方法 从我院门诊病历系统中共选择出自2023年1月-2023年12月范围内所收治的患者420例,随机分为常规组,研究组,各210例,分析数据结果。结果 健康干预前,两组患者对于健康相关知识的了解与掌握情况基本一致(P>0.05),实施干预后,两组的健康知识评分均有所提高,无论是在疾病知识、治疗知识、护理知识、康复知识还是药物使用知识及饮食健康知识等方面,研究组掌握程度均显著高于常规组,差距明显(P<0.05);同时研究组内对于健康教育满意程度普遍较高,处于十分满意与满意级别的患者居多,总满意率达到98.57%,而常规组中处于不满意级别的患者相对较多,总满意率为81.90%,前者显著高于后者,差距明显(P<0.05)。结论 针对临床门诊患者来说,将健康教育临床模式积极应用于优质护理过程中能够取得确切的疗效,不仅有助于拓展患者对疾病的认知,提高其健康知识水平,而且在一定程度上还可以减少门诊等待时间,提升门诊满意度,值得临床加大应用力度。

糖尿病健康教育咨询门诊开展模式在二级医院的应用与研究

目的探讨糖尿病健康教育咨询门诊在二级医院的开展与应用效果。方法采用糖尿病健康教育咨询门诊为主导的健康教育模式对168例糖尿病患者实施宣教指导,比较实施前后患者的自我管理能力及血糖、糖化血红蛋白的控制水平。结果实施后,患者空腹、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白控制情况均优于实施前,差异有统计学意义(P<0.01);实施后,患者各方面的自我护理能力均高于实施前,差异有统计学意义(P<0.01)。结论实施以糖尿病健康教育咨询门诊为主导、健康教育专业小组共同参与、形式多样、内容丰富的健康教育模式,可提高患者的自我护理能力,改善患者的血糖控制状况,减少并发症的发生,提高患者的生存质量。

护理咨询门诊对患者健康教育的作用及效果

目的:探讨对临床病人实施有效的健康教育模式。方法:选择住院患者280人随机分成2组(观察组、对照组),选择不同教育模式,进行施教,评估健康教育的效果。结果:观察组病人在出院时对疾病掌握程度及出院随访中对护理工作满意明显优于对照组。结论:规范健康教育工作,能保证健康教育工作质量,提高病人对治疗依从性及护患关系密切度,促进病人康复。

门诊糖尿患者健康教育管理模式的探讨

目的探讨适宜门诊糖尿病患者的健康教育管理模式,以提高健康教育效果。方法组建糖尿病管理中心,对糖尿病管理中心的400例门诊糖尿病患者实行会员登记制度,提供优惠的服务,预约随访,开展形式多样的健康教育、定期举办知识竞赛和联谊会。结果健康教育后患者对糖尿病相关知识掌握程度及各项生化指标显著优于教育前(均P<0.01)。结论门诊糖尿病患者健康管理模式为患者提供了系统学习糖尿病知识的课堂;个体化教育是强化糖尿病知识,提高自我管理能力的重要方式;预约随访保证了教育的连续性。

实施门诊输液全程护理模式促进健康教育落实

目的:观察并分析开展全程护理模式前后门诊输液患者健康知识与疾病认知水平的改善情况。方法:取2014年6-12月我院输液门诊未开展全程护理模式时的110例输液患者为对照组,对其实施常规健康知识宣教,另取2015年1-6月应用全程护理模式后的110例门诊输液患者为观察组,并在输液期间开展全面护理与健康教育指导,评估两组护理满意度、健康知识知晓情况,并对相关数据作统计学处理。结果:与对照组相比,观察组患者综合护理满意度更高,对于用药知识、自我护理知识以及合理饮食等健康知识知晓情况更优,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:针对门诊输液患者开展全程护理模式有利于充分落实健康宣教指导工作,具有积极的临床意义,护理工作人员服务意识均有明显提高,护理质量也明显改善,应予以推广使用。

基于ADOPT模式的健康教育在PICC门诊带管患者中的应用效果

目的探讨基于ADOPT模式的健康教育在PICC门诊带管患者中的应用效果。方法将2019年1月—2019年6月在市东医院门诊PICC进行导管维护的329例带管患者随机分为对照组(n=164)和观察组(n=165),对照组给予常规的健康教育方式,观察组给予基于ADOPT模式的健康教育,分别在干预前及干预6个月后评估两组患者自我管理能力、PICC相关并发症发生率及PICC门诊带管患者满意率。结果干预6个月后,观察组患者自我管理能力量表评分及各维度得分均高于对照组(P<0.05);观察组患者PICC相关并发症的发生率低于对照组(P<0.05);观察组PICC门诊带管患者满意率高于对照组(P<0.05)。结论基于ADOPT模式的健康教育,能提高PICC门诊带管患者的自我管理能力及满意率,并能有效地降低患者PICC相关并发症的发生率。

多学科协作健康教育模式在门诊哮喘治疗中的应用效果

目的探讨多学科协作健康教育模式在门诊哮喘治疗的应用效果。方法选取2018年3月至2019年9月在福建省立医院门诊接受治疗的113例哮喘患者作为研究对象,依据随机纸片法分为对照组(n=56)与观察组(n=57)。比较两组患者的心理状态评分、生存质量评分、总有效率、吸入剂使用方法掌握率、满意度。结果干预前,两组患者的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、生存质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组患者的SAS、SDS评分低于本组干预前,生存质量评分高于本组干预前,且干预后观察组的SAS、SDS评分低于对照组,生存质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床总有效率、吸入剂使用方法总掌握率、满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论多学科协作健康教育模式在门诊哮喘患者应用,可以改善不良情绪和生存质量,提高总有效率、吸入剂使用方法掌握率、满意度。

浅谈社区门诊糖尿病患者分层健康教育模式的建立与运行

糖尿病是一种常见的终身性疾病,由其引起的急、慢性并发症严重威胁着人类的身心健康。若想全面有效控制糖尿病,不但需要医生的正确诊断与治疗,还需要患者掌握一定糖尿病知识,在治疗的过程中主动参与和积极配合。

谈高校心理健康教育与咨询的党政机关模式

党政机关模式是当代高校心理健康教育与咨询工作的主流模式。该模式有利有弊,为了心理健康教育与咨询工作的良好发展,非常有必要厘清三个关键问题:心理问题不同于思想问题;心理健康教育与咨询工作不同于思想政治教育;心理健康教育与咨询工作者不同于思想政治教育工作者。

军校学员“一体两翼”健康教育模式的构建研究

目的在新的医疗派驻保障模式下,探索构建新的军校学员健康教育模式,为提高军校学员健康教育水平奠定基础。方法以近年来军校派驻门诊部运行实践为基础,分析派驻门诊部可利用的两方面优势资源,运用理论与实践相结合的研究方法,构建军校学员新的健康教育模式。结果“一体两翼”健康教育模式是将派驻门诊部作为军校学员健康教育的实施主体,将医院的医疗资源和军校的教学资源作为“两翼”,进行整合利用,形成“医院-派驻门诊部-学员”和“军校-派驻门诊部-学员”的联动效应。结论“一体两翼”健康教育模式可充分发挥派驻门诊部的特殊体制优势,对进一步提高军校学员健康教育水平具有重要意义。

基层医院门诊实施导医咨询健康教育一体化服务的体会

我院于１９９８年１月，撤销挂号室，设立集挂号、导医、咨询为一体的服务站。当病人一跨入医院，导诊员主动接待，引导挂号、分诊、就诊，对行动不便者，护送检查治疗、住院。主动为病人咨询答疑，利用开诊前１０ｍｉｎ和病人侯诊时间作卫生常识、疾病的防治、妇幼保健知识及各种检查治疗前后的健康指导等。改善了门诊秩序，缩短了就诊时间，使病人不同程度获得防病知识。体现了以病人为中心的现代护理特点。病人满意度达９９％。

微信在大学生心理健康教育与咨询模式中的应用

随着科学技术的发展,大学生获取信息的平台日益增多。而作为自媒体时代的一个新兴产物,微信以其独特的功能受到越来越多的大学生的青睐,并在大学生的日常生活、信息交流等方面起到了非常重要的作用。文章主要是对自媒体时代下的微信特点进行了解分析,以及微信在大学生心理健康教育与咨询模式中应用,以此来弥补传统心理健康教育与咨询模式的不足,也给大学生心理健康教育与咨询带来新的机遇和思考。

社区更年期保健新模式:健康教育心理咨询与激素替代疗法

根据许昌市区近几年来开展社区妇女更年期保健的实践与探索 ,提出了健康教育、心理咨询与激素替代疗法 ( HRT)的社区更年期保健模式。具体包括 :以人为本 ,开展更年期健康教育 ,提高妇女自身保健意识 ,营造关爱中老年妇女的社会氛围 ;建立更年期综合防治研究中心 ,设更年期心理咨询室、健康教育室 ,配备有关诊疗和电教设备 ,免费开展心理咨询 ,帮助更年期妇女培养良好的心态 ,建立健康生活方式排除负面因素影响 ,指导更年期妇女定期监测自身健康状况 ,设计更年期保健记录卡 ,采用 kupperman评分法 ,开展激素替代疗法 ,指导妇女正确采用 HRT,争取领导支持 ,注重典型带动 ,强化专业技术队伍培训 。

基于跨理论模式的门诊高血压患者健康教育研究

目的:探讨基于跨理论模式的健康教育对门诊高血压患者血压控制的影响。方法:选择2018年1-6月在某市三级甲等综合性医院门诊就诊的200例高血压患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组100例。观察组按照跨理论模式的阶段划分,制定其血压控制行为的健康教育方案。对照组采用专题讲座与发放宣传材料相结合的常规健康教育方法。干预前后比较两组高血压相关知识了解程度、平均血压水平及门诊规范复诊情况。结果:干预后观察组高血压相关知识了解得分高于对照组(P<0.05),平均收缩压和舒张压均低于对照组(P<0.05),门诊规范复诊率高于对照组(P<0.05)。结论:基于跨理论模式的健康教育可提升门诊高血压患者对高血压相关知识的认知水平,降低患者的平均血压,提高其规范门诊复诊率,是可以在临床开展的健康教育方法。